<<
>>

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ

Задачи на определение особенностей психического развития человека

Психическое развитие в период новорожденности и младенчества

1. Учeные утверждают, что новорожденный, находясь в состоянии голодного возбуждения, успокаивается, если слышит спокойное сердцебиение матери, записанное на магнитофон.

Назовите причину данного явления.

2. Мама Наташи (девочке 4 мес.) всe время, и на прогулке, и дома –разговаривает с дочкой, напевает ей песенки. Соседка сказала ей: «Ну что ты с ней говоришь, она всe равно ещe ничего не понимает!» Правильно ли поступает мама Наташи? Какое влияние оказывает речь взрослого на развитие психики ребeнка?

3. Когда папа подошeл к дочке Оле в незнакомой форменной фуражке, девочка вдруг громко заплакала. С каким явлением в развитии ребeнка связано поведение Оли? В каком возрасте это впервые и ярко проявляется?

Психическое развитие в раннем детском возрасте

1. Дима подош?л к маме и сказал: «Дима хочет кушать!» С каким психическим явлением в развитии реб?нка связано употребление им обращения к себе в третьем лице? Для какого возраста это характерно?

2. Родители Кати работают и учатся на вечернем отделении института. Так как на воспитание дочери времени не остается, было решено отвезти ее к бабушке в деревню. Через год, когда дочь вернулась домой, родители обнаружили у неe неправильное произношение многих слов. Чем объяснить подобное явление? Какова роль взрослого в этот период развития ребeнка?

3. «Я тоже хочу варить кашу», – говорит Нина, наблюдая, как мама готовит.

«Ты ещe маленькая, – отвечает мама, – кашу варят только взрослые». «Я хочу варить кашу», – настаивает дочка. Наконец, мама не выдерживает: «Не мешай мне, иди играть». С каким явлением в развитии ребeнка связано настойчивое поведение Нины? Какова роль взрослого в этот период развития ребeнка?

Психическое развитие в дошкольном возрасте

1.

Детей разного дошкольного возраста спросили, что такое кукла. Ответы были разные.

1) Лена: «Кукла – это вот» (показывает).

2) Нина: «Кукла – чтобы играть».

3) Оля: «Кукла – это игрушка».

По ответам детей определите примерно их возраст. Назовите основные закономерности формирования понятий у детей.

2. Ребeнку подготовительной к школе группы предложили решить задачу:

«Мама съела три конфеты, а сын – две. Сколько они съели конфет?»

Мальчик отказался решать задачу, мотивируя тем, что так не бывает.

Объясните причину подобного ответа мальчика.

3. Рассказывает мама: «Наш Павлик детский сад не посещал. Сейчас ему 6 лет.

У него хорошо развита речь. Правда он не рисует, не лепит, как все дети в детском саду, да он и не стремится к этому. Считаем, что он будет хорошо учиться, ведь он так по-взрослому рассуждает!» Можно ли предвидеть результаты учения Павлика по характеристике мамы?

Психическое развитие в младшем школьном возрасте

1. Сер?жа был довольно развитым мальчиком. К моменту поступления в школу он мог читать, знал много стихов. Несмотря на то, что Серeжа пошeл в школу с большой радостью, с первых дней учeбы он стал нарушать школьную дисциплину: вертелся на уроках, не слушал объяснений учителя, выкрикивал. Пока домашние задания представляли для него какой-то интерес и новизну, он, хотя и недостаточно аккуратно, но выполнял их. Но как только Сер?жа стал часто получать замечания и неудовлетворительные оценки в учебной деятельности, мальчик перестал радоваться школе и стал получать плохие отметки. Что послужило причиной неуспехов Серeжи в школе?

2. Таня учится в первом классе. Ей трудно даeтся учение, особенно чтение.

Дома мама усаживает еe за стол и начинает спрашивать: «Что здесь написано?» Девочка молчит.

– Ну вот, ничего не знаешь! На, учи сама! – И мама уходит на кухню. Через

некоторое время возвращается и проверяет.

Улучшений в чтении нет.

– Сегодня гулять не пойдeшь, будешь читать!

Верно ли поступает мама по отношению к дочери? Дайте психологическое обоснование характеру общения мамы с дочкой.

3. Ваня, собираясь в школу, часто кладет в портфель машинку или солдатиков.

На вопрос, что больше всего нравится в школе, отвечает: «Бегать и играть с друзьями на перемене». Любимым предметом является физкультура. Какая мотивация преобладает у Вани?

Психическое развитие в подростковом возрасте

1. В шестом классе на уроке математики учитель, стремясь добиться хорошей успеваемости от слабого ученика, при всех комментировал его результаты контрольной работы, всячески подчeркивая неспособность справиться с задачей. Но в итоге «двоек» меньше не стало, а напротив, они увеличились. Дайте оценку взаимоотношений в системе «подросток–учитель».

2. Коля, ранее доброжелательный и покладистый мальчик, в общении с матерью вдруг стал проявлять агрессивность, озлобленность, скрытность. В ответ на замечания и нравоучения стал уходить из дома, возвращаясь поздно вечером. О каком возрастном этапе идет речь? С каким явлением связано поведение Коли? Какова роль взрослого в этот период развития ребeнка?

3. В седьмом классе произошeл такой случай. Учитель прервал объяснение темы и начал отчитывать девочку за то, что та надела слишком короткую юбку и туфли на высоких каблуках. Незамедлительно последовала реакция девочки: слeзы, истерика. Однако учитель продолжал ругать и высмеивать ученицу. Верно ли поступил педагог по отношению к девочке? Назовите проявления чувства взрослости у подростка.

Психическое развитие в юношеском возрасте

= Иван считает себя способным человеком. Если он захочет, то сможет овладеть любой профессией, только осталось выбрать какой? В каком возрасте осуществляется такой выбор? Как называется это психологическое образование?

= Саша и Валя встречаются уже два года, и с каждым годом у них раст?т симпатия друг к другу.

Есть мысли о женитьбе после окончания учeбы. В каком возрасте проявляются подобные первые устойчивые взаимоотношения двух полов? С чем связана такая устойчивость взаимоотношений?

= Настя подходит к отцу и интересуется: «Папа, как влияет политика на экономику страны?» Папа удивленно посмотрел на дочь и стал с ней размышлять на поставленный вопрос. В каком возрасте у человека начинает проявляться целенаправленный интерес к политическим и экономическим вопросам жизни общества? С каким психологическим образованием это связано?

Психическое развитие в период молодости (ранней взрослости)

= Слава сменил за три года четыре вида профессий. Ни одна из них не отвечала его ожиданиям. Теперь он снова ищет работу, где можно было бы себя реализовать как активного человека. Для какого возраста характерен целенаправленный поиск работы? С каким психологическим новообразованием это связано?

= Последнее время Вера стала ловить себя на мысли, что хочет родить ребeнка. Еe внимание стали привлекать женщины с колясками на улице, появилось желание подержать и поиграть с младенцем. О каком психологическом явлении идет речь? В каком возрасте оно приобретает уровень зрелости?

= Сергей и Наташа состоят в браке ни один год. Есть сын. Живут самостоятельно в отдельной квартире. Имеют работу. Но последнее время Наташу стали не устраивать занятость мужа, раздражать его привычные черты характера. На сына часто покрикивает и говорит ему, что он не такой, как она ожидала. В душе появились пустота и равнодушие к жизни близких и друзей. Какое психологическое состояние проявляется у Наташи? Для какого периода это характерно?

Психическое развитие в период зрелости (средней взрослости)

1. Стажeр спрашивает у бригадира: «Слушай, Иван Петрович, сколько ты уже здесь работаешь?» Бригадир отвечает уверенным и гордым голосом: «Давно, сынок. Ты уже моe третье поколение учеников». В каком возрасте находится Иван Петрович? Какое психологическое образование позволяет ему обучать новичков профессиональной деятельности?

2.

В семье повзрослевшие дети на юбилей свадьбы родителям подарил мобильные телефоны. Овладеть телефонами родители смогли не сразу, а глава семьи до сих пор многие операции выполняет по инструкции или с помощью внуков. Какая особенность психики проявляется у родителей?

Какого они возраста?

3. Николай вдруг увлекся чтением газет, прослушиванием вестей и новостей по телевидению и радио, стал ходить на различные митинги и демонстрации, а на досуге вызывать к дискуссии на политические темы членов семьи. С каким явлением развития личности связана такая активность Николая? В каком возрасте это можно наблюдать?

Психическое развитие в период поздней взрослости

= Кирилл Степанович стал часто слышать в свой адрес следующие фразы: «Ну вот, ты снова потерял очки!» или «Когда будешь кран за собой закрывать?» С каким явлением развития психики связано такое поведение Кирилла Степановича? В каком возрасте находится Кирилл Степанович?

= Валерий Сергеевич стал любить прогуливаться по вечерам. Ему нравится наблюдать за людьми, сидеть на лавочке около подъезда, обсуждать с женщинами проблемы дома и семьи. С каким психологическим явлением связано поведение Валерия Сергеевича? В каком он возрасте?

= После ухода с работы Мария Ивановна стала думать, что общество к ней не справедливо. Она чувствует в себе силы и ещe может быть полезна в своем трудовом коллективе. Мысли о случившемся увольнении беспокоили еe долго, и вскоре она стала чувствовать себя нездоровой. С каким психологическим состоянием связано появление нездоровья Марии Ивановны? В какой период возрастного развития это может возникнуть?

Задачи творческого содержания на определение особенностей психического развития ребенка

Предлагаемые для анализа произведения детской литературы дают огромный художественно-образный материал, основанный на наблюдении, чутком отношении ко всем психологическим особенностям ребенка.

Кроме того, любое произведение детской литературы решает определенную воспитательно-развивающую задачу.

Зеркало

Отразился

В зеркале

Весь огромный свет, Поле за окошками

И стенной буфет.

Бродит мальчик в зеркале

В майке и панаме,

Песню я пою, А он

Шевелит губами

Р. Сеф

Узнает ли мальчик (ему 1 год) себя в зеркале? Как мальчик воспринимает себя и свое отражение в зеркале? Почему?

Сама

Снимает Оля сапожки

Сама.

Под краном помоет ложки

Сама.

Уронит мамину чашку

Сама.

В лапшу изорвет бумажку

Сама.

В конфеты насыплет соли

Сама.

Вот сколько у нашей Оли

Ума!

3.Александрова

Какая психологическая особенность развития проявляется у девочки (ей 2,5 года)? Какое содержание она вкладывает в свои действия? Чем

обусловлено такое понимание? Как должны реагировать взрослые на поступки Оли? Почему?

Большой я или нет?

Мне через месяц будет пять. Я по слогам могу читать, Водить велосипед.

Но очень трудно мне понять – Большой я или нет?

Прошу я маму в выходной:

– Немножко поиграй со мной.

Но отвечает мама:

– Сережка, ты уже большой, Учись один играть.

Но, как назло, по вечерам,

Когда идет кино,

Мне говорят, что малышам

В постель пора давно.

Как будто после десяти

Я начинаю вниз расти …

Е. Ушан

Какие признаки взрослости осознает ребенок? В каком он возрасте? Оцените позицию мамы в общении с сыном. К каким последствиям в развитии личности мальчика может привести такая позиция?

Что я могу?

Я все могу! – Могу плясать,

И рисовать, и петь, Могу стоять на голове, И в телескоп смотреть!

Могу допрыгнуть до Луны,

Могу найти алмаз,

Могу я даже видеть сны, Не закрывая глаз.

И даже показать язык

Сердитому врачу,

И даже целый час не врать! –

Могу … Но не хочу!

А. Усачев

Как влияет воображение на осознание ребенком своих возможностей? Покажите на примере текста соотношение реальных и вымышленных возможностей у ребенка. Как должен относиться взрослый к выдумкам и почему?

Плохая девочка

Ходит Оленька, вздыхая.

– Что с тобою?

– Я плохая!

Я ногой толкнула кошку,

На пол бросила картошку,

Кашу манную не ела. Быть хорошей надоело! Не пора ли Оле спать,

Чтоб опять хорошей стать!

3. Александрова

Сформировано ли у девочки умение оценивать себя? По каким критериям она это делает? Насколько объективна самооценка Оленьки? Насколько она ситуативна? Как взрослый должен вести себя в этой ситуации?

Младший брат

Он любимый сын и внук — Все ему прощается.

Словно спутники, вокруг Взрослые вращаются. Если дедушка сердитый,

Станет бабушка защитой, Если мама упрекнет,

Папа на руки возьмет. А воспитывать ребенка Только я могу — сестренка!

В. Азбукин

Как проявляется умение ребенка оценивать деятельность взрослых, понимать их поведение? Охарактеризуйте позицию родителей в отношении девочки и ее младшего брата. Предположите возможные последствия таких взаимоотношений в семье.

Утешение

Меня с утра до вечера

Ругали все вокруг.

А пес ко мне доверчиво

Прижался – верный друг! Вздохнул. И замер под рукой. И не такой уж я плохой!

И. Азбукин

Какие чувства переживает мальчик? Как проявляется у ребенка потребность в сочувствии? Как отсутствие положительного отношения со стороны взрослых влияет на развитие личности?

Я выросла

Мне теперь не до игрушек – Я учусь по букварю.

Соберу свои игрушки

И Сереже подарю.

Деревянную посуду

Я пока дарить не буду.

Заяц нужен мне самой –

Ничего, что он хромой,

А медведь измазан слишком… Куклу жалко отдавать:

Он отдаст ее мальчишкам – Или бросит под кровать.

Паровоз отдать Сереже? Он плохой, без колеса…

И потом, мне нужно тоже

Поиграть хоть полчаса!

Мне теперь не до игрушек – Я учусь по букварю…

Но я, кажется, Сереже

Ничего не подарю.

А. Барто

В чем состоит сущность перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту? Как осознает ребенок этот переход? Осознает ли девочка мотивы своего поведения? Какую позицию должен занять взрослый в этой ситуации? Почему?

Стирка

Не мешайте нам сейчас, Стирка срочная у нас,

Я и мама, мы вдвоем Управляемся с бельем. Я развесила белье

Куклино и мишкино, Мама вешает мое

И еще братишкино.

Сохнут трусики и майки…

Отдыхают две хозяйки.

Е. Серова

Какие нравственные качества формируются у ребенка в данной ситуации? В каком возрасте находится ребенок? Проследите взаимосвязь трудовой и игровой деятельности. Оцените педагогическую эффективность и психологическую обоснованность метода примера, который использует мама в этой ситуации.

Один дома

Я один остаюсь,

Я совсем не боюсь.

За окошком темно.

Это мне все равно.

Свет повсюду включу,

Посижу, помолчу.

Занавешу окно.

Папа с мамой – в кино.

Я один остаюсь

Я совсем не боюсь.

Может, в кухню схожу.

За столом посижу.

К чаю пряники есть. Но не хочется есть… Кто-то в стенку стучит. Телевизор молчит.

Я в ответ постучу. Телевизор включу. Время быстро пройдет. К нам чужой не зайдет.

Холодильник урчит.

Кто-то в стенку стучит.

Папа с мамой в кино

Очень-очень давно…

И. Токмакова

Какое чувство переживает мальчик? Охарактеризуйте его по тексту. Какими средствами пользуется мальчик, чтобы преодолеть его?

Храбрец

Ничего я не боюсь:

Пусть шипит сердито гусь,

Бородой козел трясет,

Град по крыше звонко бьет,

Барабанит дождь в окно, А на улице темно.

Не боюсь я грома … Если мама дома.

А. Сидоров

Покажите роль взрослого в поддержании положительного эмоционального состояния у ребенка и создании благоприятного психологического климата в семье.

По ночам

Говорят, в больших кустах

По ночам таится страх.

Я пошел к большим кустам:

«Кто же там и что же там?»

Зашептали мне кусты:

«Только мы и только ты.

Только птицы в гнездах.

Только небо в звездах».

А. Кондратьев

Сравните переживания чувства страха у героев стихотворений И. Токмаковой, А. Сидорова и А.Кондратьева. Соотнесите причины его возникновения.

Переплетчица

Заболела эта книжка: Изорвал ее братишка.

Я больную пожалею: Я возьму ее и склею!

Б. Заходер

Какие чувства переживает девочка? Проследите взаимосвязь игровой и трудовой деятельности ребенка.

Скоро в школу

Слыхали радостную весть? Мне скоро будет ровно шесть! А если человеку шесть

И у него тетрадки есть,

И ранец есть, и форма есть,

И счетных палочек не счесть, И он читать старается,

То, значит, он (вернее – я), То, значит, он (точнее – я), Он в школу собирается

И. Токмакова

Наличие каких признаков взрослости осознает у себя ребенок? Чем он гордится? Какие мотивы учения преобладают у мальчика?

Вежливый

Вот кто вежливость у нас

Проявил на деле –

Он в полночный тихий час

Поднял мать с постели.

– Что с тобой?! –

Вскочила мать.

– Заболел, сыночек?...

– Я забыл тебе сказать:

Мама, доброй ночи!

С. Погореловский

Определите мотивы поведения мальчика. Как должна вести себя мама в этой ситуации?

<< | >>
Источник: А.Н. Яшкова, Н.Ф. Сухарева. Возрастная психология. 2009

Еще по теме ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ:

  1. Санитарные требования к цехам мойки посуды и розлива напитков
  2. КЛАССИФИКАЦИЯ НАУК
  3. Средства и способы профессиональной адаптации преподавателей-служащих военного вуза (на примере гражданских кафедр Армавирского военного авиационного института)
  4. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
  5. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ
  6. Судьба и жизненный путь человека
  7. Психосоциальное развитие
  8. Психосоциальное развитие
  9. Психосоциальное развитие
  10. Развитие личности в юношеском возрасте