Развитие как психологическая категория
Оно имеет две формы: онтогенез и филогенез.
Онтогенез заключается в изменениях, происходящих на индивидуальном пути развития человека (от рождения до смерти). Филогенез включает особенности развития на историческом пути развития человека (от зарождения его на Земле до современного уровня).Развитие человека идет в трех областях: физической (изменения и преобразования внешней и внутренней физиологической и моторной сферы), когнитивной (изменения и преобразования психической сферы), психосоциальной (изменения и преобразования личностных сфер и системы социальных отношений). Они между собой взаимосвязаны, на различных возрастных этапах взаимодополняют друг друга и являются показателями нормального или отклоняющегося развития.
Лев Семенович Выготский различал два типа развития. Первый – преформированный, когда в самом начале заданы, закреплены те стадии, которые явление должно пройти. Примером первого типа является эмбриональное развитие, заданное генетической программой. Второй – непреформированный, где нет заранее определенного программированного процесса или стадий развития. К этому типу развития относят развитие галактики и Земли, процесс биологической эволюции, а также индивидуального развития человека.
Развитие как процесс характеризуется такими явлениями, как созревание, рост и старение. Рассмотрим их.
Созревание – это процесс, заключающийся в предварительно запрограммированных изменениях роста в соответствии с генетическим планом. Это имеет отношение, к примеру, к моторному развитию, половому становлению, интеллектуальным способностям.
Часто стимулами созревания также являются условия жизни и питание, образовательная среда.Рост – понятие, характеризующее процесс увеличения размеров, функциональных возможностей и сложностей органа и организма в целом до точки оптимальной зрелости. Но это не означает, что после прохождения отмеченной точки оптимальной зрелости будет осуществляться спад активности организма. В этот период можно заметить повышение качества реализации функций человека («опытный математик», «мудрый старик», «проницательность гадалок»).
Старение представляет собой биологические изменения в организме,происходящие после прохождения запрограммированной точки оптимальной зрелости. Эти изменения могут быть негативного и позитивного характера, которые определяют качество дальнейшей жизни человека.
Говоря о развитии, следует отметить его свойства:
= необратимость, т.е. способность к накапливанию изменений, «надстраиванию» новых над предшествующими;
= направленность, т.е. способность системы к проведению единой, внутренне взаимосвязанной линии развития;
= закономерность, т.е. способность системы к воспроизведению однотипных изменений у разных людей.
К признакам психического развития относят дифференциацию элементов (процессов, свойств, состояний, отношений) психики, появление новых элементов психики, а также перестройку связей между элементами психики.
Выделяют три вида изменений в ходе психофизического и психосоциального развития человека:
= революционные (такие изменения психики и поведения, которые происходят вовремя кризисных периодов развития, возникают быстро и являются глубокими и редкими);
= эволюционные (такие изменения психики и поведения, которые появляются в период возрастных этапов развития, созревают медленно и легко поддаются преобразованию);
= ситуативные (такие изменения психики и поведения, которые появляются быстро, но являются неустойчивыми, возникают в ходе значимых, но случайных, социальных обстоятельств жизни, к примеру, стрессовых ситуаций).
Кроме выделенных изменений есть еще качественные (преобразования психических функций и свойств, происходящие в их структуре, усложнении их взаимосвязи, к примеру, переход ситуативной речи к монологической) и количественные (изменения психических функций и свойств, проявляющиеся в росте внешних показателей, к примеру, увеличение словарного запаса, объема памяти, внимания).
В психическом развитии следует различать нормальное и отклоняющееся развитие.
Нормативное развитие характеризуется изменениями в пределах возрастной нормы как по анатомо-физиологическим, так и психосоциальным показателям. Отклоняющееся развитие определяется совокупностью изменений, выходящих за пределы возрастной нормы психофизического развития. Выделяют следующие виды отклоняющегося развития:- акселерация (ускоренное психофизическое развитие и формирование функциональных систем организма детей и подростков);
- ретардация (задержка психофизического развития и формирования функциональных систем организма детей и подростков);
- децелерация (замедление процессов психофизического созревания детей и подростков).
Отмечается чередование акселерации и децелерации в ходе эволюционного развития человека. В ходе онтогенеза скорость роста и созревания определяется конституциональной принадлежностью и гормональным статусом ребенка и подростка.
Существует две противоположные точки зрения на процесс психического развития. Первая рассматривает развитие как непрерывный процесс, то есть преобразование психики идет не останавливаясь, в связи с чем возрастные этапы не имеют четких границ, а вторая дает понять, что развитие – дискретно,
то есть проходит определенные стадии, в результате чего видны границы становления и изменения психики. Большинство отечественных ученых (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и др.) придерживаются стадиальности развития по отношению к психике и поведению человека.
Еще по теме Развитие как психологическая категория:
- Акмеологические понятия и категории
- Развитие профессиональной компетентности и ее специальных видов
- Общие и особенные акмеологические факторы развития профессионализма
- Проблема нормы и аномалии в развитии и поведении человека (или введение в психологическую теорию относительности).
- Развитие концептуальных представлений по проблеме аутопсихологической компетентности
- Акмеологическая система развития аутопсихологической компетентности госслужащих
- Акмеологические закономерности развития аутопсихологической компетентности
- «Учебно-научно-производственная интеграция, как фактор развития профессиональной компетентности»
- Формирование системы военной психологии на этапе эмпирического развития
- УЧЕТ И РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР В ВОЕННО-МОРСКОМ ФЛОТЕ
- Профессионально-психологическая подготовленность к деятельности как психологическая проблема
- ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ВЗГЛЯДОВ В ВМФ
- Субъектность и субъективность в акмеологическом развитии человека
- Психологические операции в современной войне
- Категория «психологический возраст» и проблема периодизации детского развития в работах Л.С. Выготского