Две парадигмы в исследовании психического развития

Современный психолог Л.Ф. Обухова, опираясь на позицию Выготского относительно принципиальных различий «биологизаторского», «натуралистического» и культурно-исторического подходов к развитию, настаивает на выделении и существовании двух главных парадигм в исследовании детского развития: естественно - научной и культурно-исторической 1 .

Вслед за Т. Куном она рассматривает понятие «парадигма» как «признанные всеми научные достижения, которые в течение определенного времени дают научному сообществу модель постановки проблем и их решений». Обухова считает, что понятие «парадигма» ориентирует психологов на осознание основополагающих установок психологических школ и направлений, что чрезвычайно важно при сегодняшней открытости российской науки, при знакомстве психологов со множеством различающихся подходов и концепций.

Естественно - научная парадигма представлена множеством вариантов и в истории возрастной психологии, и на современном этапе ее развития. Принципиальные натуралистические установки лежат в основе таких внешне несходных теорий, как биогенетическая теория, нормативный подход, классический бихевиоризм, теория конвергенции двух факторов, психоаналитическое изучение ребенка, концепция интеллектуального развития Ж. Пиаже. Возникают новые концепции и направления изучения развития, базирующиеся на тех же натуралистических методологических позициях: этологическое, экологическое, инвайронментальное, социокогнитивное и др. В рамках этой парадигмы накоплено множество эмпирических фактов о содержании и условиях психического развития, проведены плодотворные исследования, проанализированы основные аспекты человеческой жизни и психики: поведение, интеллект и эмоционально-волевая сфера.

Культурно-историческая парадигма, заложенная в работах Л.С. Выготского, продолжена в исследованиях российских психологов А.Н.

Леонтьева, А.В. Запорожца, П.И. Зинченко, П.Я. Гальперина, Д.Б. Эльконина, М.И. Лисиной, В.В. Давыдова, Л.А. Венгера, Н.Н. Поддьякова, Н.Ф. Талызиной, Н.Г. Салминой и многих других. Зарубежные последователи теории Л.С. Выготского — Дж. Брунер, М. Коул, С. Скрибнер, Р. Ван дер Веер, Дж. Верч и др.

Таблиц а 14

Две парадигмы в исследовании психического развития

Параметры психического Естественно-научная парадигма Культурно - историческая парадигма

развития человека

Источник развития Внутри индивида, в его природе В социальной среде (как в «пространстве»

существования идеальных форм, которые присваиваются

индивидом в ходе онтогенеза и становятся формой

реального развития)

Факторы (движущие силы) Фактор наследственности: Обучение, деятельность самого ребенка

развития одаренность, задатки,

способности как природные

особенности; созревание; фактор

среды: как обстановка развития,

в сходном значении как для

животных, так и для человека;

взаимодействие факторов

наследственности и среды

Условия развития Наследственность и среда Морфофизиологические особенности мозга; общение

Форма (трактовка процесса) Приспособление (адаптация) Присвоение исторически сложившихся способностей,

развития ребенка к среде; способов деятельности и мышления,

по аналогии с развитием овладение общественным опытом

биологического типа — путем

наследования свойств вида или

путем накопления

индивидуального опыта

Понимание хода От индивидуального гуманоидного От социального к индивидуальному (индивидуализация)

(направления) развития состояния к социальному — по механизму интериоризации

существованию (социализация)

Специфика развития Отрицается, нивелируется, Подчиняется действию общественно-исторических законов

человека подчиняется общим биологическим законам

Обе эти парадигмы имеют право на существование и дальнейшее развитие, но необходимо четко осознавать, что в их основе лежат взаимоисключающие научные установки, поэтому они не могут быть просто суммированы; необходимо избегать упрощенного, эк лектического подхода и некритического заимствования идей, понятий или даже фактов.

<< | >>

↑

Источник: И.В. Шаповаленко. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология).

Еще по теме Две парадигмы в исследовании психического развития:

- Акмеология - Психотерапия - Введение в профессию «Психолог» - Военная психология и педагогика - Возрастная психология - Гендерная психология - Самосовершенствование -

- Здоровье и народная медицина - Медицина - Психология - Medic.Studio