ВВЕДЕНИЕ
Осознание того, что решаемые военными специалистами задачи требуют от них понимания закономерностей проявления и формирования психологии личности военнослужащего и воинских коллективов, привело к появлению социального заказа на специальную деятельность, предусматривающую обоснованное психологическое воздействие на человека и группы людей. Практическим шагом по реализации этого заказа явилось объединение усилий различных должностных лиц в рамках отдельного вида деятельности – психологической работы.
Разработка концептуальной модели и практическая организация системы психологической работы в ВС РФ опиралась на многолетний опыт функционирования системы военно-политической работы (позднее - морально-психологического обеспечения), а также на опыт психологических служб, функционирующих в различных сферах жизнедеятельности общества.
Одним из важнейших направлений организации психологической работы явилось введение в войсках должностей психолога полка. Именно психолог полка был призван обеспечить соответствующий уровень психологической работы, оказать помощь должностным лицам воинских частей и подразделений, не имеющим специальной психологической подготовки. В настоящее время накоплен определенный опыт деятельности психологов, продолжается поиск наиболее оптимальных путей и способов их подбора, подготовки и использования.
Вместе с тем следует отметить, что в войсках наблюдается своеобразный "дефицит восприятия” психологов как представителей совершенно новой, непривычной для наших Вооруженных Сил профессии.
Проведение при этом аналогии с бывшими представителями военно-политических органов затрудняет подчас понимание специфики и возможностей профессиональной деятельности психологов. Зачастую при оценке их деятельности должностные лица используют формальные, результативные критерии, не в полной мере учитывающие специфику труда психолога и уровень его профессиональной компетентности. Типичной является ситуация расширительного толкования профессиональных функций психолога, перекладывания на него отдельных сфер ответственности, являющихся на самом деле объектом коллективных усилий различных должностных лиц.С другой стороны, сами психологи еще не всегда готовы предложить новые подходы, способы и средства решения назревших проблем. Сказывается также некоторое опережение практических шагов по организации психологической работы по сравнению с ее методологическим обоснованием, научно-методическим, правовым и материально-техническим обеспечением. Отсутствие в первые годы нормативных документов, регламентирующих порядок организации и проведения психологической работы, порождало различные толкования прав и функциональных обязанностей ее субъектов и должностных лиц.
В настоящее время обстановка во многом изменилась в лучшую сторону. Благодаря интенсивной и целенаправленной работе представителей ГУВРа, учебно-образовательных структур подготовки и переподготовки психологов, научных подразделений ВС РФ начинает выстраиваться каркас будущей психологической службы ВС РФ, представленный в настоящее время вертикалью должностей военных психологов в органах воспитательной работы и такими подразделениями, как штатные и нештатные группы профессионального психологического отбора, центры и пункты психологической помощи и реабилитации военнослужащих, нештатные консультационные пункты.
Понимание особой значимости психолога как центральной фигуры в системе психологической работы в последнее время все более сопровождается дополнительными мерами по повышению психолого-педагогической компетентности управленческих кадров ВС.
Серьезным шагом в усилении практической направленности профессиональной подготовки военных психологов в Военном университете является введение специального курса «Организация и ведение психологической работы в части в мирное время».
Основными задачами данного курса являются:- вооружение слушателей и курсантов знаниями о теоретических и практико-методических основах психологической работы в Вооруженных Силах РФ, об истории развития теории и практики психологической работы в армии и на флоте;
- изучение и усвоение положений нормативных документов, определяющих организацию и содержание психологической работы в Вооруженных Силах;
- изучение содержания и технологии проведения мероприятий, реализуемых в рамках основных направлений психологической работы в полку, бригаде (корабле 1 ранга), дивизии, корпусе (эскадре) в мирное время, этических профессиональных норм деятельности психолога;
- изучение психологических особенностей деятельности военнослужащих и воинских коллективов, особенностей психологической работы с военнослужащими, имеющими социальные, региональные, национальные, религиозные и другие отличия;
- уяснение направлений и форм взаимодействия с представителями медицинской службы и другими должностными лицами полка, бригады.
В результате освоения данного курса будущие специалисты должны уметь:
- применять методы психологической работы в полку, бригаде (корабле 1 ранга);
- проводить мероприятия психологической работы по обеспечению боевой и мобилизационной готовности, боевого дежурства (боевой службы), караульной и внутренней служб, специальных и миротворческих задач;
- владеть методами изучения индивидуальных психологических свойств и особенностей военнослужащих, социально-психологических процессов в воинских коллективах, формирования мотивов к успешной военно-профессиональной деятельности;
- применять диагностические средства выявления лиц с низким уровнем нервно-психической устойчивости;
- проводить психологический анализ воинской деятельности различных видов, профессий и специальностей;
- определять уровень профессиональной и психологической готовности военнослужащих и воинских коллективов к выполнению учебно-боевых задач;
- разрабатывать рекомендации должностным лицам полка по распределению военнослужащих по воинским специальностям и подразделениям;
- проводить мероприятия психологической профилактики нарушений воинской дисциплины.
Опыт проведения занятий по данной дисциплине со слушателями Военного университета показывает, что основной ее особенностью является технологический характер привлечения научного знания в объеме и качестве, необходимых для решения конкретных задач по тому или иному направлению психологической работы.
Это предполагает достаточно тесную связь указанной дисциплины с другими учебными дисциплинами и спецкурсами, которые призваны формировать необходимые теоретические знания об изучаемых психологических явлениях и практические умения по их диагностике и управлению. Особенностью является также и то, что изучаемые в рамках рассматриваемой дисциплины проблемы тесно увязаны с существующими нормативными документами, регламентирующими деятельность различных субъектов психологической работы. Изучение этих документов также является важным условием успешного профессионального становления будущих специалистов именно как военных психологов.Представленное в данном учебном пособии содержание позволяет надеяться, что это пособие станет подспорьем слушателям и курсантам в практическом освоении ими будущей профессиональной деятельности.
Еще по теме ВВЕДЕНИЕ:
- ВВЕДЕНИЕ В КЛИНИЧЕСКУЮ ИММУНОЛОГИЮ
- НЕБЛАГОПРИЯТНЫЕ РЕАКЦИИ НА ВВЕДЕНИЕ ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ
- Тестирование с введением медикаментов
- Подкожные введения
- Введение
- Правила введения лекарств
- РЕЗУЛЬТАТЫ ЛЕЧЕНИЯ БАЗАЛЬНО-КЛЕТОЧНОГО РАКА КОЖИ МЕТОДОМ ФОТОДИНАМИЧЕСКОЙ ТЕРАПИИ С ИНТЕРСТИЦИАЛЬНЫМ ВВЕДЕНИЕМ ФОТОСЕНСИБИЛИЗАТОРА
- Способы введения лекарственных средств
- Эпидуральная аналгезия с помощью периодического болюсного введения местных анестетиков.
- Возможные проблемы после введения первой дозы местного анестетика.
- Осложнения после введения первой дозы местного анестетика.