<<
>>

Возможности планомерного изучения личности военнослужащего

При изучении индивидуально-психологических особенностей личности военнослужащего решаются следующие задачи:

1. Определение наличного уровня психологической готовности к учебно-боевой деятельности.

2.

Выявление лиц с низким уровнем нервно-психической устойчивости, отклоняющимся поведением, склонных к суицидальным поступкам. Выделение таких военнослужащих в условные «группы риска» для проведения углубленного изучения состояния их психологического здоровья и коррекции индивидуально-воспитательной работы с ними.

Планомерное изучение личности военнослужащего также позволяет:

а) определить степень развития общих черт, присущих военнослужащим как представителям определенных социальных групп общества:

- место рождения, национальность;

- где живут и работают родители (город или сельская местность);

- состав семьи и занятия каждого из ее членов;

- отношение родителей к детям, взаимоотношения в семье;

- увлечения;

- участие в общественной жизни;

- проведение свободного времени;

б) выявить особенности внутреннего мира, обусловленные уровнем жизненного опыта, возрастом, физическим развитием и самочувствием:

- число, месяц, год рождения;

- отношение к семье (женат или холост, планы на будущее);

- круг друзей и их интересы;

- мнения по наиболее актуальным мировоззренческим и нравственным вопросам;

- уровень самостоятельности;

- общее физическое развитие;

- уровень физической выносливости, готовности к исполнению служебных обязанностей;

- состояние здоровья, уровень закалки;

в) установить особенности, связанные с опытом обучения и военной службы:

- степень адаптации к условиям военной службы;

- уровень освоения учебных дисциплин;

- уровень освоения навыков несения службы в карауле, выполнения распорядка дня, требований воинской дисциплины;

- авторитет в воинском коллективе;

- взаимоотношения с сослуживцами, командирами, старшими;

- как и каким образом преодолевает тяготы и лишения военной службы;

- стиль выполнения служебных обязанностей по руководству подчиненными.

в) оценить индивидуально-психологическое состояние военно- служащего:

1.

Проанализировать содержание индивидуального сознания:

- представления об обществе и степень усвоения норм морали и права;

- отношение к законам государства, требованиям Конституции РФ, воинским уставам, готовность неукоснительно им следовать;

- степень развития общественных начал в поведении.

2. Установить уровень нравственного развития, содержание убеждений, активность и степень влияния на повседневное поведение:

- какие цели ставит перед собой военнослужащий на период обучения;

- как воспринимает требования коллектива, борется ли за его интересы и успехи;

- насколько активно участвует в общественной жизни подразделения;

- видит ли свои недостатки, занимается ли самовоспитанием;

- замечает ли недостатки сослуживцев по службе, в быту, в моральном облике;

- способность давать оценку дисциплинированности товарищей, собственному поведению;

- круг друзей;

- каков идеал военнослужащего, с кого он берет пример в жизни.

3. Определить содержание преобладающих индивидуальных потребностей, познавательных и эстетических интересов, духовных запросов:

- стремится ли к самообразованию, к постоянному удовлетворению своих интересов и т.д.;

- как проводит свободное время (читает, занимается самообразованием, спортом или предпочитает бездельничать);

- стремится ли к познанию своих эстетических вкусов или нет, интересуется ли поэзией, музыкой и т.п.;

- какого содержания предпочитает книги и фильмы;

- какие привычки доминируют: дурные или хорошие.

г) проанализировать характер военнослужащего и особенности его волевых качеств:

1. Отношения военнослужащего к обучению и исполнению служебных обязанностей:

Проявляет ли трудолюбие, инициативность, аккуратность, добросовестность, дисциплинированность, настойчивость, решительность, умение преодолевать трудности, самостоятельность, упорство, смелость, храбрость, самообладание, любознательность, вдумчивость, находчивость.

Отрицательное отношение к службе проявляется в таких чертах, как лень, тунеядство, боязнь трудностей, недисциплинированность, равнодушие, поверхностность, неорганизованность, нерешительность, трусость, беспечность и нерадивость.

Черты характера военнослужащего, относящиеся к этой группе, определяются изучением следующих моментов в его поведении:

- тяготится службой или нет;

- настойчив ли при выполнении поставленной задачи;

- старательно ли подходит к вопросам обучения;

- отстает от товарищей или нет;

- как выполняет обязанности старшего;

- достаточно ли организован и собран, планирует свое личное время и выполняет ли намеченные планы;

- аккуратность в выполнении указаний и распоряжений командиров.

2.

Отношение военнослужащего к другим людям, к сослуживцам, командирам и старшим:

- общителен, легко сходится с людьми, имеет много друзей или малообщителен, избирателен в дружбе;

- способен критиковать товарищей в их присутствии и быть принципиальным до конца или критикует только за глаза, как воспринимает критику товарищей, избегает ли публичных выступлений;

- откровенен, стремится поделиться с товарищами и командирами своими мыслями, переживаниями или, наоборот, скрытен;

- отзывчив, проявляет заботу о товарищах, помогает им, корректен в обращении с товарищами или навязчив;

- как держит себя в присутствии командиров, отношение к офицерам, старшим.

3. Отношение к самому себе:

- противопоставляет ли личные интересы задачам коллектива, свои интересы интересам сослуживцев;

- занимается ли самовоспитанием, какие личные качества считает необходимыми выработать у себя;

- уровень самолюбия, стремится ли к достижению высоких результатов в учебе, службе, спорте;

- не переоценивает ли свои возможности, проявляет сомнение или неуверенность в своих способностях и возможностях;

- свойственна ли военнослужащему мнительность, и в чем она проявляется: в оценке своего здоровья или в оценке отношения к нему окружающих.

д) проанализировать темперамент и эмоциональные особенности личности военнослужащего:

Следует помнить, что темперамент характеризуется особенностями протекания психических процессов, деятельности и поведения в целом: подвижностью, уравновешенностью, активностью, степенью эмоциональности. Темперамент тесно связан с характером военнослужащего и его способностями.

Показатели силы темперамента:

1. Особенности работоспособности. Быстро ли утомляется на занятиях, быстро ли восстанавливаются силы и исчезает усталость после длительных занятий. Как чувствует себя после напряженного учебного дня, несения службы в карауле (энергичен, деятелен, вял и т.п.).

2.

Как осваивается в новой обстановке (быстро или медленно), сохраняет или теряет самообладание в опасных, сложных или непредвиденных ситуациях.

3. Умеет или нет сосредоточенно умственно работать при действии внешних раздражителей.

4. Застенчив, замкнут или общителен.

5. Открыто выражает свое эмоциональное состояние или скрытно, длительно ли переживает неприятности, быстро ли подавляет плохое настроение, насколько впечатлителен, мнителен или нет.

Показатели уравновешенности темперамента:

1. Уравновешен или неуравновешен в движениях, речи, проявлении чувств.

2. Как ведет себя в обстановке вынужденного ожидания: терпелив или нет.

3. Склонен работать систематически или рывками.

4. Какое преобладает настроение.

5. Сдержан ли в общении с коллективом.

6. Способен или нет сдерживать свои порывы, вспыльчивость.

Показатели подвижности темперамента:

1. Легко или с трудом переходит от одного вида деятельности к другому, от решения к выполнению.

2. Проявляет ли в службе инициативу или стремится к постоянным привычным формам поведения.

3. Быстро или медленно реагирует на новое в окружающей обстановке.

4. Быстро или долго обдумывает ответ, переключает внимание, принимает решение.

Сангвинический темперамент: преобладание черт сильного, уравновешенного и подвижного типа высшей нервной деятельности.

Холерический темперамент: преобладание черт сильного, неуравновешенного (возбудимого) и подвижного типа высшей нервной деятельности.

Флегматический темперамент: преобладание черт сильного, уравновешенного, малоподвижного типа высшей нервной деятельности.

Меланхолический темперамент: преобладание черт слабого, неуравновешенного, малоподвижного типа высшей нервной деятельности.

Эмоциональные особенности во многом определяются ведущими чертами темперамента:

- преобладающее настроение (бодрость, радость, угнетенность, грусть, тоска, равнодушие);

- степень чувствительности к приятному или неприятному по службе и к событиям дома;

- сила эмоциональных переживаний, их продолжительность и глубина;

- богатство или бедность внешнего выражения чувств, уровень их проявления в спокойной и сложной обстановке.

е) проанализировать способности и интеллектуальные особенности военнослужащего:

1. Общие способности:

Слабые способности: военнослужащий с большим трудом справляется с учебной нагрузкой, овладевает профессией только при активной помощи других.

Средние способности: военнослужащий справляется с учебной нагрузкой, результаты удовлетворительные и хорошие.

Хорошие способности: военнослужащий успевает на «хорошо»и «отлично».

Отличные способности: военнослужащий успевает по всем предметам на «отлично», имеет высокую профессиональную квалификацию, легко овладевает смежными специальностями, имеет успехи в спорте, принимает активное участие в общественной жизни.

2.

Специальные способности:

Технические способности: увлеченность техникой, склонность к рационализации и изобретательству, умение читать технические схемы и чертежи, интерес к техническим навыкам.

Организаторские способности: распорядительность, умение организовать работу коллектива, знание и умение расставить людей, требовательность и решительность, способность увлечь, прислушаться к мнению и критическим замечаниям товарищей, правильно спланировать работу, проявить инициативу.

Двигательные способности (проявляются в двух направлениях): навыки в стрельбе из личного оружия, в овладении боевой техникой. Спортивные навыки.

Художественные способности: наличие увлеченности и достижение определенных результатов в изобразительном искусстве, в поэзии, игре на музыкальных инструментах и других сценических искусств.

Из интеллектуальных особенностей личности военнослужащего командир в целях воспитания выделяет те качества мышления и речи, воспитания, воображения, памяти и внимания, которые закрепились в личности как ее отличительные индивидуальные особенности, ее свойства.

Как уже указывалос ь выше, для глубокого изучения личности военнослужащего командиру явно недостаточно тех отрывочных впечатлений, которые создаются в результате личных встреч, наблюдений и бесед. Следует помнить, что хорошие возможности для изучения личности дает учет мнений других лиц.

При этом во избежание ошибок в оценке людей необходимо:

1. Опираться преимущественно на преобладающие мнения.

2. Тщательно анализировать и сопоставлять оценки, даваемые отдельными лицами, чтобы избежать давления тех суждений, которые возникают на недостаточной фактологической основе или под влиянием временных состояний, личных мотивов.

3. Стремиться оценивать людей преимущественно на основании личных впечатлений, помня, что существует минимальный предел количества контактов и информаций, который можно считать достаточным основанием для вывода.

4.

Постоянно накапливать информацию о людях, критически относиться к своим оценкам и суждениям, данным ранее, на основе прошлых впечатлений.

5. Добиваться изучения всех подчиненных на основе единой программы, с использованием единообразных педагогических дневников для накопления информации.

Опыт передовых командиров подразделений убеждает в том, что результаты изучения подчиненного целесообразно заносить в дневник изучения индивидуально-психологических особенностей. Записи в дневнике чаще всего включают:

1. Общие сведения о военнослужащем.

2. Результаты профессионального отбора в военно-учебное заведение.

3. Данные изучения и наблюдения.

Дневник

изучения индивидуально-психологических особенностей курсанта группы, ФИО I. Общие сведения

1/ Воинское звание, ФИО

2/ Число, месяц, год и место рождения

3/ Национальность

4/ Социальное происхождение

5/ Семейное положение, ближайшие родственники (отец, мать, братья, сестры), указать состав семьи

(полная, неполная, воспитывался в детском доме (интернате), есть ли в семье инвалиды))

6/ Место жительства до поступления на военную службу

7/ Образование (наименование учебного заведения, дата его окончания, средний балл)

8/ Гражданская (военная) специальность, должность и стаж работы до поступления в училище

9/ Спортивное звание или спортивный разряд (указать вид спорта)

10/ С какого времени в Вооруженных Силах, каким РВК (ГВК) призван, воинская должность

11/ Какую общественную работу выполнял до поступления в училище

12/ Увлечения

13/ Вредные привычки

II. Результаты профессионального отбора в военно-учебное заведение

1/ Заключение групп профотбора военных комиссариатов (в/части) по месту призыва (прохождения

службы) о профессиональной пригодности к обучению в военном образовательном учреждении

2/ Основные данные социально-психологического изучения, психологического и психофизиологическо-го обследования

3/ Заключение группы профотбора училища о профессиональной пригодности к обучению в училище и рекомендации Начальник группы профотбора

(воинское звание, подпись, фамилия и инициалы)

4/ Результаты экзаменов по общеобразовательным дисциплинам, физической подготовленности

Лист изучения характера

Анализ педагогических наблюдений и индивидуальных бесед

В заключение каждого семестра обучения целесообразно составлять краткую служебную характеристику на военнослужащего, которая является результатом всей совокупности проводимой с подчиненным индивидуально-воспитательной работы. Она может быть оформлена следующим образом:

Примерная схема

служебной характеристики на военнослужащего

ФИО, воинское звание, должность,

номер учебной группы, дата и место рождения, каким РВК и когда призван

1. Краткая характеристика периода обучения в училище

2. Моральные и деловые качества:

- убежденность, сознательность;

- отношение к исполнению служебных обязанностей, воинскому долгу;

- отношение к коллективу, сослуживцам, авторитет среди сослуживцев и командиров;

- честность, правдивость, скромность.

3. Волевые черты характера:

- целеустремленность, отношение к трудностям;

- активность (решительность, смелость, самостоятельность, инициативность);

- организованность (исполнительность, выдержка, самоконтроль, аккуратность, подтянутость, уверенность в себе);

- стойкость (мужество, настойчивость, упорство, выносливость, терпение).

4. Интеллектуальные особенности личности:

- широта интересов, эстетических вкусов;

- сообразительность, гибкость и глубина ума, находчивость;

- элементы творчества в службе, учебе, работе;

- особенности внимания, памяти, восприятия.

5. Эмоциональные и динамические черты характера:

- подвижность (подвижен или медлителен);

- уравновешенность (спокойствие, порывистость);

- преобладающее настроение;

- степень эмоциональной возбудимости (страстность, энтузиазм, вялость);

- эмоциональная впечатлительность;

- отзывчивость.

6. Краткие сведения о поощрениях и взысканиях

7. Общие выводы об особенностях личности военнослужащего, о профессиональной пригодности, воспитанности и т.д. (в зависимости от назначения характеристики выделяются те или иные черты характера).

<< | >>
Источник: Устинов И.Ю.. Методика работы командира по поддержанию правопорядка и укреплению воинской дисциплины. 2007

Еще по теме Возможности планомерного изучения личности военнослужащего:

  1. Педагогическая сущность и содержание комплексного подхода
  2. Сущность и содержание духовно-нравственного воспитания военнослужащих
  3. Цель, задачи и направления работы по формированию уставных взаимоотношений в части (подразделении)
  4. ИЗУЧЕНИЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В КОЛЛЕКТИВЕ И ДИАГНОСТИКА НЕУСТАВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
  5. Содержание и особенности профессиональной деятельности психолога воинской части
  6. Основные направления работы, организационные формы и эффективные методы деятельности военного психолога, обеспечивающие функционирование системы реадаптации и реабилитации в Вооруженных силах
  7. УЧЕТ И РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР В ВОЕННО-МОРСКОМ ФЛОТЕ
  8. Военная педагогика как отрасль педагогической науки
  9. Основные виды деятельности психолога
  10. Профессионально-психологическая подготовленность к деятельности как психологическая проблема
  11. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ: СУЩНОСТЬ, ЗАДАЧИ, СТРУКТУРА И ОРГАНИЗАЦИЯ
  12. Методы изучения взаимоотношений в воинском коллективе
  13. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ: СУЩНОСТЬ, ЗАДАЧИ, СТРУКТУРА И ОРГАНИЗАЦИЯ
  14. ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПСИХИЧЕСКИХ РАССТРОЙСТВ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
  15. Особенности организации процесса психолого-педагогической подготовки курсантов
  16. Проектирование процесса психолого-педагогической подготовки курсантов военно-инженерного вуза
  17. Цели, принципы и основные направления диагностической деятельности офицера воспитательных структур
  18. Пути и способы поддержания психологической устойчивости и боевой активности личного состава в ходе боевых действий