<<
>>

Структура и построение информационной модели предметной области

Процесс создания информационной модели начинается с определения концептуальных требований будущих пользователей БД (работники военной кафедры, деканатов и факультетов). На рис. 4 представлена общая структура информационной модели.

Проектирование концептуальной модели основано на анализе решаемых задач по обработке данных, т.е.

хранение и обработка учебных планов групп, расчет академических поручений по кафедрам, распределение нагрузки по преподавателям и составление расписания занятий. При этом усилия разработчика должны быть направлены в основном на структуризацию данных, принадлежащих будущим пользователям БД и выявление взаимосвязей между ними.

Возможно, что отраженные в концептуальной модели взаимосвязи между объектами окажутся впоследствии нереализуемыми средствами выбранной СУБД. Это потребует изменения концептуальной модели. Логическая модель отражает логические связи между атрибутами вне зависимости от их содержания и среды хранения и может быть реляционной, иерархической или реляционной.

Различным пользователям в информационной модели соответствуют различные подмножества ее логической модели, которые называются внешними моделями пользователей. Таким образом, внешняя модель пользователя представляет собой отображение концептуальных требований этого пользователя в логической модели и соответствует тем представлениям, которые пользователь получает о предметной области на основе логической модели. Следовательно, насколько хорошо спроектирована внешняя модель, насколько полно и точно информационная модель отображает предметную область и настолько полно и точно работает автоматизированная система управления этой предметной областью.

В настоящее время различают в основном три типа информационных моделей: иерархическую, сетевую и реляционную.

Иерархическая и сетевая модели данных стали применяться в начале 60-х годов.

В начале 70-х годов была предложена реляционная модель данных, которая предназначалась в БД для ПК.

Эти три модели различаются в основном способами информационного отображения объектов и их взаимосвязей. Примем за базовую реляционную модель.

Реляционные БД имеют мощный теоретический фундамент, основанный на математической теории отношений. Он был разработан сотрудником фирмы IBM доктором Эдгаром Коддом. Для построения запросов к реляционным БД был также разработан язык SQL (Structured Query Language, язык структурированных запросов). Он приобрел характер промышленного стандарта в реляционных СУБД. Поэтому, переходя с одной реляционной базы на другую, пользователь и разработчик имеют дело с одним и тем же языком. Другим важным плюсом SQL является то, что этот язык ориентирован на высокоуровневые операции с данными. Выдавая запрос, можно не беспокоиться о низкоуровневых проблемах доступа к данным, специфичных для каждой БД, поскольку интерпретация запросов в команды низкого уровня лежит в ведении конкретной СУБД.

Между двумя или более таблицами реляционной базы данных могут существовать отношения подчиненности. Отношения подчиненности определяют, что для каждой записи главной таблицы (master, называемой еще родительской) может существовать одна или несколько записей в подчиненной таблице (detail, называемой еще дочерней).

База данных - это большое по объёму хранилище, в которое мы помещаем все используемые в нём информационные данные, и из которого различные пользователи могут их получать, используя различные приложения.

Такая единая база данных представляется идеальной для всех структурных подразделений военной кафедры, факультета.

В основу исследований по разработке оптимальной системы БД мы должны положить представления конечных пользователей и концептуальные требования к системе. Именно конечный пользователь в своей работе принимает решения с учётом информации, получаемой в результате доступа к базе данных.

От оперативности и качества этой информации будет зависеть эффективность работы военной кафедры.

При рассмотрении требований конечных пользователей к БД необходимо принимать во внимание следующее:

1. БД должна удовлетворять актуальным информационным потребностям предприятия. А это значит, что организация информационных данных в БД должна по структуре и содержанию соответствовать решаемым на предприятии задачам.

2. БД должна обеспечивать получение требуемых данных за приемлемое время, то есть обеспечивать заданную производительность.

3. БД должна быть рассчитана на возможность удовлетворения вновь возникающих требований конечных пользователей.

4. База данных должна быть рассчитана на возможность расширения при реорганизации и расширении предметной области.

5. БД должна легко изменяться при изменении программной и аппаратной среды.

6. Загруженные в БД корректные данные должны оставаться корректными.

7. Данные до включения в БД должны проверяться на достоверность.

8. Доступ к данным, размещаемым в БД, должны иметь только лица с соответствующими полномочиями.

Этапы проектирования базы данных с учётом рассмотренных выше аспектов представлены на рис.5. В результате анализа поставленной задачи и

Этапы проектирования базы данных

Рис.5.

Этапы проектирования базы данных

обработки требований конечных пользователей составляется концептуальная модель.

При разработке логической модели БД, прежде всего, необходимо решить, какая модель данных наиболее подходит для отображения конкретной концептуальной модели предметной области.

Переход от концептуальной к логической модели данных производится следующим образом. Каждый прямоугольник (объект) концептуальной модели в логической модели представляется таблицей, содержащей его атрибуты, которые в удобной для пользователя форме отображается визуальными средствами ПК, например, на экране дисплея.

Рассмотрим процесс создания БД для системы автоматизации деятельности учебной части военной кафедры.

Для получения требуемой модели необходимо учитывать связи военной кафедры с факультетами, кафедрами вуза.

<< | >>
Источник: Дулин В. В.. Педагогическое управление процессом подготовки офицеров запаса на военных кафедрах. 2004

Еще по теме Структура и построение информационной модели предметной области:

  1. Качество процесса, структуры и результата в медицине
  2. Современное состояние управления качеством медицинской помощи населению Дальнего Востока
  3. Психотехнологические методы анализа, критерии и показатели продуктивной профессиональной деятельности
  4. Методические комплексы акмеологического тренинга
  5. Акмеологическая модель продуктивного развития аутопсихологической компетентности
  6. Роль информации в формировании культуры человека и общества
  7. Акмеологические условия и принципы оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья в педагогическом ВУЗе
  8. Основные направления оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога с учетом акмеологических условий и принципов
  9. Сферы и виды деятельности психологов
  10. Технология обучения: сущность, содержательная характеристика и структура
  11. Сущность информационно-технологического обеспечения учебного процесса
  12. Специальная профессионально-ориентированная обучающая среда как основа информационно-технологического обеспечения учебного процесса
  13. Целеполагание, отбор и структурирование содержания учебного материала как важнейшие этапы проектирования технологии обучения
  14. Термины и определения
  15. Структура и построение информационной модели предметной области
  16. Описание и построение информационной модели учебного процесса
  17. Выбор и обоснование среды программирования
  18. Философско-педагогические и методологические основы образовательно-педагогической прогностики
  19. Особенности технологизации дифференцированного обучения как инструмент педагогического процесса