<<
>>

Развитие военной психологии накануне и в годы Великой отечественной войны

Учебные вопросы: 1. Развитие проблематики советской психологии в интересах ведения боевых действий

2. Основные направление развития военно-психологических исследований в годы войны

Развитие проблематики советской психологии в интересах ведения боевых действии.

При этом, как отмечал Председатель Комитета по делам высшей школы при Совнаркоме СССР С. Кафтанов, "война не только не ослабила пульса творческой жизни в нашей стране, но, наоборот, дала новый мощный толчок к дальнейшему развитию научной мысли. Тревога за судьбу родины, жгучая ненависть к немецко-фашистским захватчикам явились источником небывалого вдохновения для деятелей науки, техники, культуры в нашей стране" (Кафтанов С., 1943. С.2).

Что же означал перевод психологии на "военные рельсы", как тогда говорили?

Необходимо было:

1) изменить тематику научных исследований, отказаться от ряда традиционных направлений, развивать новые предметные области психологии;

2) осуществить преобразования в организационной структуре, пересмотреть вопросы, связанные с научной координацией и развитием науки;

3) качественно изменить формы взаимодействия психологии с практикой, способствовать росту прикладных практических разработок

Основными особенностями организации и проведения психологических разработок и исследований в период войны явились:

• четко выраженная прикладная направленность;

• единство научно-исследовательской и научно-практической работы;

• сокращенные сроки проведения;

• открытость и доступность результатов широкому кругу специалистов;

• междисциплинарный характер;

• завершенность исследовательско-внедренческого цикла;

• практичность и комплексность как основные критерии эффективности и ценности результатов.

Советский нейропсихолог А.Р. Лурия писал: "Чувство общей ответственности и общей цели охватило всю страну. Каждый из нас знал, что мы обязаны объединиться с нашими соотечественниками, чтобы противостоять смертельной опасности. Каждый из нас должен был найти свое место в этой борьбе - или непосредственно защищая свою страну, или работая в оборонной промышленности, которая была эвакуирована в отдаленные районы страны, или восстанавливая здоровье и трудоспособность раненых" (Лурия А.Р., 1982. С. 129).

Так, в 38 педагогических институтах страны (за исключением московских) только за год (1942-1943 гг.) было защищено по психологии 9 докторских диссертаций (из 25 всех защищенных докторских диссертаций) и 7 кандидатских диссертаций (из 28 защищенных).

Основные направление развития военно-психологических исследований в годы войны

Ведущие направления и формы участия психологов в деле защиты Отечества:

• проведение научных исследований по оборонной тематике;

• работа в эвакогоспиталях по восстановлению здоровья раненых бойцов;

• обеспечение психологической подготовки кадров для тыла и армии и учебно-воспитательного процесса;

• развертывание научно-просветительской, санитарно-гигиенической и профилактической работы;

• непосредственное участие в боевых операциях (в составе кадровых частей, народного ополчения, партизанских отрядов);

• строительство защитных сооружений; работа в тылу (на производстве, в сельском хозяйстве и практическом здравоохранении).

Темы исследования имеющие непосредственное отношение к психологии и ориентированы на самое активное участие психологов.

Первая из них - проблема профилактики раневых осложнений и лечение этих осложнений. Она включала такие темы, как лечебная физкультура, восстановительная гимнастика и физиотерапия. Основными исследовательскими задачами в данной проблемной области являлись: разработка предупредительных мероприятий и выработка наиболее эффектных методов лечения.

Вторая проблема - нарушение психики при травматических поражениях головы, мозга.

Она предусматривала работу по таким темам:

• Методы экспертизы поражений центральной нервной системы и их лечение.

• Отдаленные влияния контузий на психическую сферу больных и борьба с ними

А.Р. Лурия выделил в клинической работе следующие задачи:

• установление влияния поражения того или иного участка мозга на структуру психических процессов;

• выявление факторов, определяющих нарушение отдельных психических функций;

• системное описание проявлений различных нарушений мозга.

Б.М. Теплов «Ум полководца». Обосновано, что интеллектуальные свойства не выступают в изолированном виде, а существуют и развиваются в целостной структуре личности, во взаимодействии с другими личностными характеристиками и свойствами, они неразрывно связаны с эмоционально-волевыми проявлениями человека, его знаниями, опытом. Ум полководца трактуется как одна из форм практического ума, и выступает не как некий чистый интеллект, а представляет собой сплав интеллектуальных и волевых компонентов. К примеру, уже в первые дни войны решением ученого совета Всесоюзного института экспериментальной медицины (именно в этом институте группа психофизиологов под руководством П.К. Анохина работала над проблемой взаимовлияний центральной и периферической нервных систем) был изменен план НИР.

Внимание ученых было сосредоточено на двух основных проблемах:

• - на вопросах изучения "важных инфекций, могущих иметь распространение в условиях военного времени;

• - на вопросах травматических поражений (ранений)" (Проппер-Гращенков Н., 1943. С. 87).

В декабре 1943 г. состоялось заседание Президиума Уч. Совета Наркомздрава СССР совместно с Правлением Всесоюзного общества невропатологов и психиатров, что подавляющая часть предложенных тем просто не могла быть решена без участия в них психологов:

• травмы центральной и периферической нервной системы (синдромы расстроенного сознания при коммоциях и контузиях, локальные и общемозговые симптомы в клинике травматических психозов;

• инфекционные и токсические заболевания центральной и периферической нервной системы (клиника постоперационных психозов, эндогенные психозы);

• психогении военного времени (клиника, патогенез и классификация психогений, клиника, патогенез и лечение реактивных состояний, динамика различных форм психопатий);

• экспертиза нервных и душевных болезней (отграничение шизофрении от реактивных состояний, диагностика и экспертиза эпилепсий);

• терапия психических заболеваний, лечебная помощь инвалидам Отечественной войны (методы восстановительной терапии, профилактика инвалидности, экспертиза трудоспособности).

<< | >>
Источник: Лекции. Военная психология. 2008

Еще по теме Развитие военной психологии накануне и в годы Великой отечественной войны:

  1. Лекции. Военная психология, 2008
  2. Развитие военной психологии накануне и в годы Великой отечественной войны
  3. Психологическая характеристика суеверий
  4. Учебное пособие. Военная психология и ее прикладные аспекты, 2008
  5. Образ войны как феномен общественного сознания
  6. Понятие и структура фронтового быта
  7. Социальное происхождение и образовательный уровень
  8. Официальная мотивация войн и ее восприятие массовым сознанием
  9. Психологические операции на Ближнем и Среднем Востоке
  10. Исследование содержания образа Вооруженных Сил с помощью психосемантического эксперимента
  11. Сводная картотека примеров КЖСТЛ