Проблемы психологической подготовки сотрудников специальных подразделений

Первый этап хронологически охватывает 1960 - 1965 гг. и характеризуется прежде всего стремлением ряда ученых и практиков доказать необходимость научной разработки проблемы психологической подготовки, практического решения ее задач непосредственно в частях и подразделениях.

Второй этап развития проблемы (1965 - 1970 гг.) характеризуется повсеместным и безусловным признанием ее как весьма важной для войсковой практики, стремлением выявить и обсудить такие ее моменты, которые ставлялись главными, перспективными, определяющими, вносящими необходимые коррективы в процесс профессиональной подготовки. Именно в этот период были проведены первые научно-теоретические и практические конференции по проблеме, защищены первые диссертации. К важным итогам разработки проблемы на данном этапе необходимо отнести то, что в эти годы сложились первые концепции относительно сущности психологической подготовки личного состава ОМОН, ее видов, задач, места в общей системе подготовки личного состава армии и флота к службе и боевой деятельности, обозначилась исходная терминология.

Третий этап разработки проблемы (1970 - 1980 гг.) характеризуется, прежде всего, увеличением числа научных разработок. В многочисленных исследованиях проблемы психологической готовности уделялось значительное внимание ее методологическим и теоретическим аспектам, а именно: соотношению психологической готовности, состояния и установки, единству сознания и деятельности, субъективности отражения, рассматривают вопрос о физиологических механизмах готовности, уровнях регуляции поведения, осознанных и неосознанных психических явлениях, напряженных ситуациях, условиях формирования личности, средствах и приемах управления и самоуправления деятельностью.

На четвертом этапе, который начался с 1980 года, продолжается научное осмысливание проблемы, углубляется ее практическое освоение. В центре внимания ученых и практиков - психологическая модель боя и ее значение для совершенствования подготовки войск и сил флота, показатели и критерии психологической подготовленности личного состава, место и роль должностных лиц в организации психологической подготовки.

Психологическая подготовка в правоохранительных органах как направление начало выстраиваться с середины 70-х годов. Однако осмысление, понимание того, что психологическая подготовка призвана готовить к преодолению не военных психологических трудностей, а специфических, свойственных правоохранительной деятельности трудностей произошло лишь в 80-х годах, и в 1982 году была разработана и профессионально адаптирована концепция профессионально-психологической подготовки в правоохранительных органах.

Исходя из сущности и состояния разработки теории и практики проблемы психологической подготовки сотрудников МВД РФ к деятельности в экстремальных ситуациях можно реально увидеть пробелы и нерешенные вопросы.

Во-первых, до настоящего времени не сложилась целостная психолого-педагогическая система оценки и формирования психологической готовности у сотрудников МВД России как составной части функций службы, обеспечивающей мобилизацию человека, оценку его состояния и управления им.

Во-вторых, психологическая готовность к деятельности в экстремальных ситуациях как научный феномен не получила своего узаконенного места в мышлении командиров, начальников и их подчиненных и в системе специальной подготовки личного состава.

В-третьих, начальники (командиры) подразделений, не получая в вузах достаточной содержательной и методической ориентации по проблеме оценки и формирования психологической готовности личности к активным и решительным действиям при осложнении оперативной обстановки, при выполнении внезапно возникающих задач не проявляют к ней достаточного интереса, не прилагают усилия для всестороннего совершенствования процесса психологической подготовки подчиненных.

В-четвертых, теоретический поиск в отношении содержания, структуры, критериев оценки психологической готовности не имеет должной координации с усилиями практиков, не выводится на уровень педагогических технологий, разработки условий и методов внедрения в практику учебной и служебной деятельности. Вследствие чего процесс формирования психологической готовности у личного состава сотрудников специальных подразделений ведется зачастую стихийно и малоэффективно.

Итак, недостаточная научная и методическая разработка проблемы находят свое отражение в практике профессиональной подготовки личного состава ОМОН, ОМСН.

Итак, в настоящей главе были освещены некоторые общетеоретические вопросы психологической подготовки, что позволяет далее приступить к изложению практики организации психологический подготовки.