Индивидуализация профилактической деятельности офицеров по предупреждению суицида среди военнослужащих
1. Повышение уровня подготовленности офицеров к социально-педагогической деятельности по предупреждению суицидальных явлений среди личного состава.
2.
Осуществление педагогической диагностики и прогнозирования риска суицидального поведения военнослужащих.3. Индивидуализация профилактической деятельности офицеров с военнослужащими.
Особое место в решении задач профилактики суицидальных явлений среди личного состава занимает реализация требований его индивидуализации. Сложность ее состоит в том, что индивидуализация гораздо более трудоемкий путь, требующий от командиров гораздо больших временных затрат и, главное, желания по сравнению с
«массовым» подходом к профилактике, а также в том, что она базируется на знании психолого-педагогических особенностей трудных военнослужащих, тесно связана с такими направлениями превентивных усилий офицеров как педагогическая диагностика и прогнозирование суицидального риска, требует от офицеров владения основами теории и практики целенаправленного взаимодействия и обучения с трудными военнослужащими, включающими разнообразные знания психологии, педагогики, психотерапии и медицины.
Сущность индивидуализации в такой организации процесса педагогической профилактики, при котором система методов, приемов и средств превентивного взаимодействия (общения в целом) с военнослужащим определяется его индивидуальными личностными особенностями. Она представляет из себя такой стиль превентивной деятельности, при которой превентивное взаимодействие командира со своим воспитанником является парным и индивидуально-личностным. Командир-воспитатель, организуя жизнь воинского коллектива подразделения в целом, одновременно выходит и на обустройство личной жизни, стабилизацию духа каждого трудного военнослужащего с помощью индивидуально-личностного, парного взаимодействия.
Его задача не только в том, чтобы войти в контакт с каждым трудным воспитанником, но и в том, чтобы обеспечить военнослужащего возможностью педагогически целесообразного, удовлетворяющего его духовно-нравственного, поддерживающего общения, помочь ему в трудном и сложном деле воинского становления и адаптации к условиям учебы и службы, т.е. по сути дела индивидуализация означает индивидуальную педагогическую профилактику суицидальных явлений.Научно обоснованный подход к проведению профилактической деятельности командира по предупреждению суицида в подразделении предполагает её организацию в три взаимосвязанных этапа:
- ознакомительный этап, имеющий своей задачей приём молодого пополнения и выявление личностных особенностей военнослужащих;
- адаптационный этап, в ходе которого обеспечивается адаптация к условиям службы и углублённое изучение военнослужащих, предварительно определённых в группу риска;
этап превентивного педагогического сопровождения ставит своей целью уменьшение и сдерживание суицидального риска, обеспечения включённости военнослужащих в учебно-воспитательный процесс.
В общем виде алгоритм превентивной деятельности командира включает:
- приём нового личного состава;
- изучение и выявление степени суицидального риска военнослужащих (совместно со специалистами группы профессионально-психологического отбора, врачами и психологом училища);
- включение в группу риска;
- уточнение диагноза;
- определённую типизацию суицидальной предрасположенности у разных военнослужащих;
- дифференцированное индивидуально-личностное превентивное взаимодействие командира со своими подчинёнными.
Его реализация предполагает разворачивание комплекса организационных и педагогических превентивных воздействий и взаимодействий командира по профилактике суицидальных явлений, имеющего обязательный характер. В нашем случае комплексом таких мер является разработанная в училище Система работы должностных лиц по профилактике суицидов среди личного состава.
Рассмотрим примерный комплекс организационных и педагогических превентивных воздействий и взаимодействий по профилактике суицидальных явлений.