Требования к уровню подготовки выпускника

Выпускник должен иметь достаточный уровень знаний и умений в области социально-гуманитарных, естественнонаучных, общепрофессиональных и специальных дисциплин, дисциплин специализации для осуществления социально-профессиональной деятельности.

Выпускник должен уметь анализировать современные тенденции и проблемы психологической науки, исследовать закономерности и процессы социальной и психической жизни, эксплицировать ценностно-мировоззренческие основания психологической культуры, владеть методологией познания и преобразования социальной и психической реальности, проводить самостоятельные научные исследования, разрабатывать и внедрять в учебный процесс новые образовательные технологии, осуществлять научно-методическую работу в сфере преподавания психологических дисциплин, разрабатывать и экспертировать инновационные социальные проекты, уметь самостоятельно принимать профессиональные решения с учетом их социокультурных и индивидуально-личностных последствий; знать этические и правовые нормы, регулирующие социальные отношения и использовать их в своей профессиональной деятельности.

Выпускник должен уметь непрерывно пополнять свои знания, анализировать исторические и современные проблемы общества, знать основы мировой и отечественной культуры, идеологию белорусского государства, нравственные и правовые нормы, уметь учитывать их в своей жизнедеятельности.

Выпускник должен владеть государственными языками (белорусским, русским), одним или несколькими иностранными языками, быть готовым к постоянному профессиональному, культурному и физическому самосовершенствованию.

Требования к академическим компетенциям

Специалист должен обладать следующими академическими компетенциями:

? владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

? владеть системным и сравнительным анализом;

? владеть исследовательскими навыками;

? уметь работать самостоятельно;

? быть способным порождать новые идеи (креативность);

? владеть междисциплинарным подходом при решении проблем;

? иметь навыки, связанные с использованием технических устройств обучения, управлением информацией и работой с компьютером;

? иметь лингвистические навыки (устная и письменная коммуникация); уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

Требования к социально-личностным компетенциям

Специалист должен иметь следующие социально-личностные компетенции:

? обладать качествами гражданственности;

? быть способным к социальному взаимодействию;

? обладать способностью к межличностным коммуникациям;

? владеть навыками здоровьесбережения;

? быть способным к критике и самокритике (критическое мышление);

? уметь работать в команде.

Требования к профессиональным компетенциям

Специалист должен обладать следующими профессиональными компетенциями но видам деятельности:

Научно-исследовательская деятельность:

? формулировать и решать задачи, возникающие в ходе научно-исследовательской и педагогической деятельности и требующих углубленных профессиональных знаний;

? выбирать необходимые методы исследования, модифицировать существующие и разрабатывать новые методы, исходя из задач конкретного исследования;

? планировать, организовывать и вести научно-исследовательскую, просветительскую, профилактическую, диагностическую, консультативную и психотерапевтическую работу;

? готовить научные материалы, составлять рефераты, обзоры, рецензии;

? принимать участие в научных исследованиях, осуществлять сбор, обработку, анализ данных и интерпретацию психологической информации;

? выполнять функции научного сотрудника в научно-исследовательских учреждениях;

? планировать, организовывать и вести научно-методическую и учебно-методическую работу;

? представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями с привлечением современных средств редактирования и печати.

Учебно-воспитательная деятельность:

? формулировать и решать задачи, возникающие в педагогической деятельности и требующих углубленных профессиональных знаний;

? планировать, организовывать и вести учебно-воспитательную работу;

? планировать, организовывать и вести научно-методическую и учебно-методическую работу;

? выполнять функции преподавателя психологии в высшей, общеобразовательной и средне-специальной школе, педагога-психолога при работе во внешкольных, дошкольных и школьных учреждениях (с правом заниматься психодиагностикой, консультированием и психокоррекционной работой), медицинского психолога в лечебных учреждениях (с правом заниматься психодиагностикой, консультированием коррекцией и реабилитацией), социального психолога в сфере управления, бизнеса, промышленности, массовых коммуникаций, психолога в социально-педагогических, психологических, профориентационных службах.

? представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями с привлечением современных средств редактирования и печати.

Экспертно-консультационная деятельность:

? планировать, организовывать и вести диагностическую и консультативную работу;

? представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями с привлечением современных средств редактирования и печати.

? Выполнять функции эксперта-консультанта в высшей, общеобразовательной и средне-специальной школе, в научно-исследовательских учреждениях, во внешкольных, дошкольных и школьных учреждениях, в лечебных учреждениях, в сфере управления, бизнеса, промышленности, массовых коммуникаций, в социально-педагогических, психологических, профориентационных службах.

? представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями с привлечением современных средств редактирования и печати.

Коррекционно-реабилитационная деятельность:

? планировать, организовывать и вести просветительскую, профилактическую, диагностическую, консультативную, психокоррекционную, психореабилитационную и психотерапевтическую работу;

? выполнять педагога-психолога при работе в высших учебных заведениях, учреждениях систесы среднего и среднего-специального образования, внешкольных, дошкольных учреждениях (с правом заниматься психодиагностикой, консультированием и психокоррекционной работой), медицинского психолога в лечебных учреждениях (с правом заниматься психодиагностикой, консультированием, коррекцией и реабилитацией), социального психолога в сфере управления, бизнеса, промышленности, массовых коммуникаций, психолога в социально-педагогических, психологических, профориентационных службах.

? представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями с привлечением современных средств редактирования и печати.

Социально-адаптационная деятельность:

? выполнять функции психолога при работе во внешкольных, дошкольных и школьных учреждениях (с правом заниматься психодиагностикой, консультированием и психокоррекционной работой), медицинского психолога в лечебных учреждениях (с правом заниматься психодиагностикой, консультированием и психотерапией), социального психолога в сфере управления, бизнеса, промышленности, массовых коммуникаций, психолога в социально-педагогических, психологических, профориентационных службах.

? представлять итоги проделанной работы в виде отчетов, рефератов, статей, оформленных в соответствии с имеющимися требованиями с привлечением современных средств редактирования и печати.

Культурно-просветительская деятельность:

? планировать, организовывать и вести просветительскую работу;

выполнять функции психолога при работе во внешкольных, дошкольных и школьных учреждениях (с правом заниматься психодиагностикой, консультированием и психокоррекционной работой), медицинского психолога в лечебных учреждениях (с правом заниматься психодиагностикой, консультированием и психотерапией), социального психолога в сфере управления, бизнеса, промышленности, массовых коммуникаций, психолога в социально-педагогических, психологических, профориентационных службах.