<<
>>

Личность как предмет изучения в гуманистической психологии

Наиболее выраженной оппозицией признанию зависимой от различных факторов природы человека (от внешних стимулов - в бихевиоризме; от вытесненных из сознания травмирующих переживаний - в психоанализе) явились идеи гуманистической психологии (Г.
Олпорт, Ф. Перлз, К. Роджерс, А.Маслоу).

Реализуя гуманитарную парадигму в психологической науке, представители гуманистической психологии признавали за человеком право на его уникальность, способность к управлению собственным развитием и творческой самореализации, к достижению «идеального Я». Одной из основ гуманистической психологии стал экзистенциализм - философское течение, ориентированное на проблемы личностного выбора и ответственности в определении смысла существования.

Сторонники этого направления убеждены, что поведение человека детерминируется не инстинктами, внутренними конфликтами или внешними стимулами, а его личным восприятием реальности. Люди сами себя контролируют, их поведение определяется способностью выбирать, как думать и поступать. Эти выборы продиктованы уникальным восприятием человеком мира. Таким образом, человек обладает определенной степенью свободы от внешней детерминации благодаря смыслам и ценностям, которыми он руководствуется в своем выборе.

В психологии, ориентирующейся на гуманистические приоритеты свободного развития личности, существуют варианты описания совершенных моделей личности, которые предполагают ориентацию людей на них в процессе самосовершенствования. Одна из таких моделей, описывающая «черты оптимально функционирующей личности», принадлежит А.Маслоу и включает следующие положения:

- объективное восприятие действительности, выражающееся в четком отделении знания от незнания, в способности отличать конкретные факты от мнения по поводу этих фактов, существенные явления – от видимостей;

- принятие себя, других, мира такими, какие они есть;

- неэгоцентричность, ориентацию на решение внешних проблем, центрированность на объекте;

- способность переносить одиночество и потребность в обособлении;

- творческие способности;

- естественность поведения, но и отсутствие стремления нарушать условности просто из духа противоречия;

- дружелюбное отношение к любому человеку с хорошим характером, вне зависимости от его образования, статуса и других формальных характеристик;

- способность к глубоким привязанностям, часто к немногим людям, при отсутствии постоянной безусловной враждебности к кому-либо;

- нравственную определенность, четкое различение добра и зла, последовательность в нравственном сознании и поведении;

- относительную независимость от физической и социальной среды;

- сознание различия между целью и средством: умение не терять из виду цель, но в то же время эмоционально воспринимать и средство само по себе;

- крупномасштабность психического содержания и деятельности (эти люди приподняты над мелочами, обладают широким горизонтом, дальней временной перспективой. Они руководствуются широкими и универсальными ценностями).

<< | >>
Источник: Бархаев Б.П., Сыромятников И.В.. Введение в профессию: от социальной роли к профессиональной субъектности. 2003

Еще по теме Личность как предмет изучения в гуманистической психологии:

  1. Соотношение идеала "вершины" развития личности, ее реального состояния и способа совершенствования как акмеологическая модель личности
  2. Акмеологический подход в изучении развития зрелой личности
  3. Гуманистическая психология в контексте эволюции психологических идей ХХ века.
  4. Теория самоактуализации в контексте гуманистической психологии
  5. Соотношение идеала "вершины" развития личности, ее реального состояния и способа совершенствования как акмеологическая модель личности
  6. Другие школы отечественной психологии
  7. Место психологии в системе других наук
  8. Личность как предмет изучения в гуманистической психологии
  9. История психологии XX века
  10. Особенности личности практического психолога как следствие специфики его профессии
  11. Этические принципы и правила работы психолога
  12. Особенности содержания и технологии профессионального обучения военных психологов
  13. Психологическое знание и психологическая практика в контексте профессиональной деятельности психолога
  14. Содержание и особенности профессиональной деятельности психолога воинской части
  15. Психологическая характеристика личности граждан, поступающих на военную службу по контракту
  16. Методологические основы военной психологии