<<
>>

Комплекс профессионально-психологических знаний, умений и навыков

Важнейшее качество деятельности психолога – профессиональная компетентность, или профессионализм, включающее в себя профессиональные знания, умения, навыки. Психолог должен быть разносторонне подготовленным специалистом.
Поэтому его профессиональная эрудиция включают в себя не только знания в области психологии, но и определенную совокупность знаний в области философии, истории, культурологии, педагогики, экономики, социологии, политологии, права, филологии, физической культуры, математики и информатики, в области концепций современного естествознания.

Профессиональные умения определяют успешность практической деятельности психолога, его способность применять психологические знания к выполнению своих обязанностей: конкретные действия, приемы, психологические «техники».

Профессиональные навыки – это упрочившиеся, легко и уверенно выполняемые профессиональные действия, которые позволяют психологу эффективно выполнять работу. Чем больше опыт, чем больше профессиональных навыков приобретает специалист.

<< | >>
Источник: Ответы к зачету. Введениe в профессию психолог. 2012

Еще по теме Комплекс профессионально-психологических знаний, умений и навыков:

  1. Процессуально-технологический аспект продуктивной профессиональной деятельности
  2. Личностный аспект продуктивной профессиональной деятельности
  3. Антропотехнические средства повышения профессионального мастерства
  4. Методические комплексы акмеологического тренинга
  5. Процессуально-технологический аспект совершенствования профессиональной деятельности кадров управления
  6. Личностные качества в системе профессионального мастерства кадров управления и проблема их совершенствования
  7. Проблема нормы и аномалии в развитии и поведении человека (или введение в психологическую теорию относительности).
  8. Ответы к зачету. Введениe в профессию психолог, 2012
  9. Комплекс профессионально-психологических знаний, умений и навыков
  10. Содержание и особенности профессиональной деятельности психолога воинской части
  11. Критерии эффективности психологической работы и профессиональной деятельности психолога воинской части
  12. Сущность, формы и методы военно-профессиональной ориентации
  13. Принципы создания и использования системы профессионального психологического отбора
  14. Профессионально-психологическая подготовленность к деятельности как психологическая проблема
  15. Современное состояние проблемы профессиональной адаптации к педагогической деятельности в высшей школе
  16. Психологические релизеры успешной профессиональной адаптации преподавателей-служащих высших военных учебных заведений
  17. Средства и способы профессиональной адаптации преподавателей-служащих военного вуза (на примере гражданских кафедр Армавирского военного авиационного института)
  18. Педагогическая интеграция как инструмент организации процесса профессиональной подготовки курсантов
  19. Характеристика современного высшего профессионального образования