<<
>>

Заключение

Гендерный подход за последнее десятилетие стал необходимым основанием для любого социального анализа. Педагогика из нейтральной превращается в гендерно ориентированную. Отдельным направлением воспитания начинают выделять гендерное воспитание, которое предполагает осознание учащимися своей гендерной идентичности, критическую оценку ими существующих гендерных стереотипов, уважительное отношение к другим гендерным типам и умение строить взаимоотношения с ними.

Гендерная психология обеспечивает воспитательный процесс научно обоснованной теорией.

Маскулинность и фемининность из стереотипных признаков мужского и женского гендера постепенно превратились в личностные качества одинаково значимые как для мужчин, так и для женщин. Оптимальное соотношение двух полярных наборов гендерных качеств в одном индивиде делает успешной профессиональную карьеру человека. Опыт гармоничного взаимодействия мужского и женского гендера, формируемый в процессе гендерного воспитания в колледже, позволит учащимся в будущем рассчитывать на счастливую семейную жизнь.

Результаты психологических исследований гендерной динамики личностной идентичности учащихся МГВРК свидетельствуют о поэтапном формировании принятых в обществе гендерных стереотипов в сознании учащихся на протяжении их обучения в колледже. Такое положение определяет ближайшие перспективы воспитательной работы в этом направлении. Гендерные стереотипы оказывают отрицательное влияние на профессиональное становление девушек, ориентируя их на приобретение ярко выраженной фемининности. Юноши, ориентируясь на приобретение в основном маскулинных черт, упускают возможность создавать в будущем гармоничные межличностные отношения.

Гендерное воспитание требует постоянного психологического мониторинга формирования гендерной идентичности учащихся колледжа. Социально-педагогическая и психологическая службы, кураторы учебных групп, воспитатели общежития, весь профессорско-преподавательский состав, ориентируясь на гендерный подход воспитания, стремятся использовать в работе практико-ориентированные методы. Студенты колледжа после теоретического и практического усвоения знаний из области гендерной психологии могут оказать помощь в воспитательной работе, занимаясь гендерным просвещением на младших курсах.

В рамках пособия обозначены основные теоретические и практические моменты гендерного воспитания; даны ссылки на доступную, насыщенную разноплановым богатым материалом по гендерной проблематике литературу; изложен личный опыт работы автора в области психологического сопровождения гендерного воспитания в МГВРК. Автор надеется, что пособие окажется своевременным и полезным, так как гендерный подход в воспитании позволяет формировать творчески активную и уважающую чужие взгляды, ориентированную на профессиональные достижения и достойную семейную жизнь, духовно и граждански зрелую личность будущего специалиста.

<< | >>
Источник: Г. П. Цыганкова. Психология гендерного воспитания в высшем колледже. 2009

Еще по теме Заключение:

  1. Заключение
  2. Заключение.
  3. Заключение
  4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  5. Заключение
  6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  7. Заключение
  8. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  9. Заключение
  10. Вместо заключения
  11. Заключение
  12. Заключение
  13. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  14. Заключение
  15. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  16. Оформление клинико-патологоанатомического эпикриза и заключения о причине смерти
  17. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  18. Патолого-анатомический диагноз, эпикриз, заключение о причине смерти, сличение диагнозов