Заключение

Гендерная психология обеспечивает воспитательный процесс научно обоснованной теорией.

Результаты психологических исследований гендерной динамики личностной идентичности учащихся МГВРК свидетельствуют о поэтапном формировании принятых в обществе гендерных стереотипов в сознании учащихся на протяжении их обучения в колледже. Такое положение определяет ближайшие перспективы воспитательной работы в этом направлении. Гендерные стереотипы оказывают отрицательное влияние на профессиональное становление девушек, ориентируя их на приобретение ярко выраженной фемининности. Юноши, ориентируясь на приобретение в основном маскулинных черт, упускают возможность создавать в будущем гармоничные межличностные отношения.

Гендерное воспитание требует постоянного психологического мониторинга формирования гендерной идентичности учащихся колледжа. Социально-педагогическая и психологическая службы, кураторы учебных групп, воспитатели общежития, весь профессорско-преподавательский состав, ориентируясь на гендерный подход воспитания, стремятся использовать в работе практико-ориентированные методы. Студенты колледжа после теоретического и практического усвоения знаний из области гендерной психологии могут оказать помощь в воспитательной работе, занимаясь гендерным просвещением на младших курсах.

В рамках пособия обозначены основные теоретические и практические моменты гендерного воспитания; даны ссылки на доступную, насыщенную разноплановым богатым материалом по гендерной проблематике литературу; изложен личный опыт работы автора в области психологического сопровождения гендерного воспитания в МГВРК. Автор надеется, что пособие окажется своевременным и полезным, так как гендерный подход в воспитании позволяет формировать творчески активную и уважающую чужие взгляды, ориентированную на профессиональные достижения и достойную семейную жизнь, духовно и граждански зрелую личность будущего специалиста.