Задачи исследования
2. Проанализировать психологическое содержание понятия "трудности", выявить типологию трудностей в становлении профессионализма учителя.
3. Выявить особенности личности учителя, влияющие на возникновение трудностей в процессе становления профессионализма.
4. Исследовать динамику и психологические механизмы преодоления учителем трудностей в процессе становления профессионализма.
5. Определить психологические условия оптимизации процесса преодоления учителем трудностей в становлении профессионализма.
6. Внедрить полученные в ходе исследования результаты в виде специальных учебных курсов, программ, учебных и методических пособий, методик по изучаемой проблеме.
Теоретико-методологическую базу исследования составили научные положения о развитии личности (К.А.Абульханова-Славская, Б.Г.Ананьев, Л.С.Выготский, В.В.Давыдов, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, А.В.Петровский, С.Л.Рубинштейн, Д.Б.Эльконин); закономерностях формирования профессионализма (Ф.Н.Гоноболин, А.А.Деркач, Н.В.Кузьмина, А.К.Маркова, Л.М.Митина, В.А.Сластенин и др.); поиске алгоритмов продуктивного формирования Я-концепции профессионала (В.Г.Зазыкин, П.А.Корчемный, и др.); трудностях как показателе эффективности деятельности (Н.
В.Кузьмина, Л.В.Иванцова, В.В.Диянова и др.); оптимизации профессиональной подготовки и условий осуществления успешной профессиональной деятельности (Ю.К.Бабанский, А.В.Зеер, В.А.Шадриков и др.); развитии личности учителя в процессе педагогической деятельности (З.А.Малькова, В.Д.Никандров, Л.И.Новикова, Т.С.Полякова, Л.С.Подымова В.А.Сластенин и др).Еще по теме Задачи исследования:
- Акмеологические исследования художественно-творческой деятельности
- Актуальность исследования
- Задачи исследования
- Состояние разработанности проблемы исследования
- Задачи исследования
- Задачи исследования
- Задачи исследования
- Задачи исследования
- Задачи исследования
- Состояние разработанности проблемы исследования