Введение

Большое число исследований посвящено формированию здорового образа жизни на всех этапах обучения и воспитания молодого поколения (Р.И.

В существующей практике профессиональной подготовки в педагогическом ВУЗе проблеме формирования культуры здоровья не уделяется должного внимания. В последнее время четко обозначилось противоречие между возрастающей потребностью будущих педагогов в информации по здоровьесберегающим технологиям, здоровому образу жизни, культуре здоровья и ограниченными возможностями учебного процесса.

Указанное противоречие определило проблему исследования: каковы акмеологические условия оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога.

Информационным технологиям в образовании посвящены исследования СИ. Архангельского, Ю.К. Бабанского, Б.С. Гершунского, В.А. Извозчикова, B.C. Леднева и др. Разработке проблем информационного сопровождения посвящены исследования Л.Н.

В соответствие с вышесказанным была определена тема диссертации: «Акмеологические условия оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога».

Цель исследования: выявление направлений оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога.

Объект исследования: информационное сопровождение формирования культуры здоровья будущего педагога.

Предмет исследования: влияние акмеологических условий на оптимизацию информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога.

Теоретическую и методологическую основу исследования составляют идеи и научные положения, обусловленные: принципом единства сознания и деятельности (Л.С. Выготский, СЛ. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев); комплексным и системным подходом к анализу проблемы (Б.Г. Ананьев, Н.В. Кузьмина, Б.Ф. Ломов), акмеологической концепцией образования (А.А. Бодалев, Н.В. Кузьмина, А.А. Реан); идеей гуманизации высшего образования (Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин); теоретико-методологической базой формирования информационного сопровождения образовательного процесса (В.И. Богословский, А.Н. Данилов, В.А. Извозчиков); концепцией о сущности целостного педагогического процесса и его обусловленности социальными и психологическими факторами (Ю.К. Бабанский); реализацией принципа интеграции в образовании (В.П. Казначеев, Л.Г. Качан); концепцией личностно-ориентированного и контекстного обучения (А.А. Вербицкий).

При разработке методики исследования мы исходили из акмеологического понимания здоровья как интегральной целостности человека (А.А. Бодалев, А.А. Деркач); положения о здоровье как важном условии развития и профессионального роста (Р.И.

Гипотеза исследования: Оптимизация информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога может быть достигнута при соблюдении следующих акмеологических условий:

- организация педагогического процесса с учетом выявленных информационных потребностей студентов в вопросах здоровья;

- компетентность профессорско-преподавательского состава в сфере поиска, отбора и экспертизы медицинской информации и оказания информационных услуг в области здоровья;

- внедрение модели информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога, основанной на акмеологических принципах.

Задачи исследования:

1. Оценить состояние проблемы информационного сопровождения формирования культуры здоровья в педагогическом ВУЗе.

2. Выявить акмеологические условия оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья в процессе предметного обучения будущего педагога.

3. Дать характеристику структуры и уровней культуры здоровья будущего педагога.

4. Разработать акмеологическую модель информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога и оценить ее эффективность.

5. Выявить направления оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья студентов с учетом акмеологических условий и принципов.

Научная новизна заключается в том, что:

- определены акмеологические условия и принципы информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога;

- разработана акмеологическая модель информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога;

- научно обоснованы направления оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога с учетом акмеологических условий и принципов.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что уточнено акмеологическое содержание понятия «информационное сопровождение формирования культуры здоровья».

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные данные послужили концептуальной основой разработки инновационной программы информационного сопровождения формирования культуры здоровья студентов педагогического ВУЗа с учетом потребностей современного общества. Результаты теоретико-эмпирического исследования использованы для обновления содержания курса «Основы медицинских знаний» и внедрения здоровьесберегающих образовательных технологий в учебный процесс. Полученные рекомендации адаптированы для использования организаторами и преподавателями высшей школы. Основные положения, выносимые на защиту:

1. Оптимизация информационного сопровождения формирования культуры здоровья студентов в педагогическом ВУЗе в рамках предметного обучения может быть осуществлена при реализации следующих акмеологических условий: организации педагогического процесса с учетом выявленных информационных потребностей студентов в вопросах здоровья, компетентности профессорско-преподавательского состава в сфере поиска, отбора и экспертизы медицинской информации и оказания информационных услуг в области здоровья, внедрении модели информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога, основанной на акмеологических принципах.

2. Основными акмеологическими принципами информационного сопровождения формирования культуры здоровья студентов в педагогическом ВУЗе в рамках предметного обучения являются: здоровьесберегающий, соблюдение информационной безопасности медицинской информации, формирование информационного опережения, обеспечение информационной доступности медицинских знаний и базовой информационной грамотности, развитие культуры потребления медицинской информации.

3. Перспективная акмеологическая модель информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога в рамках предметного обучения включает следующие основные направления: улучшение информационного обслуживания преподавателей в области здравотворчества, повышение компетентности преподавателей в области информационно-коммуникационных технологий, оптимизация информационного сопровождения на основе личностно-ориентированных технологий обучения.

Внедрение результатов исследования.

Материалы диссертации внедрены в учебный процесс Шуйского государственного педагогического университета.

Экспериментальная база и методика исследования.

Работа выполнена на базе Шуйского государственного педагогического университета с 2004 по 2006 гг. Нами были исследованы 396 студентов 1 и 2 курсов факультетов педагогики и психологии, математико-технологического, историко-филологического, физической культуры.

Для решения поставленных задач применялись следующие методы: анализ научной и научно-методической литературы; анкетирование; интервьюирование; педагогическое наблюдение; педагогический эксперимент; статистический анализ полученных данных.

Организация исследования осуществлялась в четыре этапа.

На первом этапе было проведено изучение и анализ научной и научно-методической литературы с целью обобщения имеющегося опыта информационного сопровождения формирования культуры здоровья студентов в условиях педагогического ВУЗа. В ходе исследования было проанализировано 227 научных источников, в том числе 16 иностранных. Разрабатывалась программа и методика исследования оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога.

На втором этапе проведен констатирующий эксперимент, в ходе которого было опрошено 396 студентов для исследования информационных потребностей будущих педагогов в вопросах культуры здоровья. С учетом полученных данных была разработана акмеологическая модель информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога в ВУЗе в рамках предметного обучения. Также проанкетировано 132 студента с целью определения уровня культуры здоровья будущего педагога.

На третьем этапе проводились формирующий и контрольный эксперименты. Курс «Основы медицинских знаний» проводился одновременно в экспериментальной и контрольной группах. В экспериментальной группе было внедрено разработанное нами информационное сопровождение и оценена его эффективность. Повторно проанкетировано 132 студента.

На четвертом этапе проводилось обобщение и систематизация полученных данных, обоснование основных направлений оптимизации информационного сопровождения формирования культуры здоровья будущего педагога, с учетом акмеологических условий и принципов.

Апробация результатов исследования.

Результаты проведенного исследования представлены в материалах: «Недели науки» - «Здоровье, образ жизни и образование» (Шуя, 2005); Региональной научно-практической конференции «Современные проблемы профилактики ВИЧ-инфекции в контексте культуры здоровья педагога» (Шуя, 2005); X Конгресса педиатров России «Актуальные вопросы педиатрии» (Москва, 2006); «Недели науки» - «Здоровье, образ жизни и образование», посвященной 10-летию кафедры здоровьесберегающих технологий в образовании (Шуя, 2006); Ректората Шуйского государственного педагогического университета «О формах работы библиотеки и центра новых информационных технологий университета по формированию информационной культуры студентов» (Шуя, 2006); II Всероссийского Форума «Здоровье нации - основа процветания России» (Москва, 2006); Международного симпозиума «Организаторские способности в системе психологического менеджмента и ментального управления потенциалами социальных групп и организаций» (Кострома, 2006).

Структура диссертации включает введение, три главы, заключение, список литературы и приложения.