ВВЕДЕНИЕ
Необходимость актуализации и реализации личностного потенциала в рамках аутопсихологической компетентности детерминирована характером и спецификой профессиональной деятельности госслужащего.
Многолетние исследования, проводимые учеными кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте РФ выявили, что деятельность государственных служащих осуществляется в неблагоприятных в психологическом отношении условиях , что проявляется в доминировании стрессовых состояний, причинами которых зачастую являются: нестабильность и неуверенность в завтрашнем дне, недостатки в организации труда и профессиональных взаимодействиях, возникновение трудно прогнозируемых экстремальных ситуаций, действие экстремальных управленческих факторов. Серьезное влияние на возникновение стрессовых состояний госслужащих так же оказывают отрицательные черты профессиональной ментальности, проявляющиеся в иерархических отношениях и взаимодействиях, которые в сочетании со стремлением госслужащих к независимости, самостоятельности, ориентированности на себя создают психологические противоречия, приводящие к нарастающей нервно-психической напряженности, влекущей за собой снижение работоспособности, ухудшение здоровья, увеличение вероятности принятия ошибочных решений, провоцированием конфликтных ситуаций.
При этом организационно-психологическая незащищенность руководящих кадров государственного аппарата от хронической усталости и нервных срывов приводит к преждевременной потере значительного числа опытных, ценных работников, только выходящих на уровень профессионального мастерства.Исследования когнитивных процессов госслужащих показали необходимость их совершенствования в контексте усиления инновационности и креативности профессиональной деятельности, что требует целенаправленной работы по развитию профессионального мышления, памяти, внимания.
Необходимость карьерного роста госслужащих формирует запрос на аутопсихологическую компетентность в области самореализации и самоактуализации, формирования навыков построения акмеологической траектории личностно-профессионального развития, осознания карьерной идентичности.
Реализация задачи обеспечения высокого уровня аутопсихологической компетентности государственных служащих затруднена рядом противоречий объективного и субъективного характера, главными из которых являются:
– недостаточная выраженность в организационно-управленческой среде госслужбы традиций, норм, стандартов поведения, стимулирующих и поддерживающих процессы интенсивного саморазвития специалистов-управленцев;
– сложившаяся система профессиональной подготовки госслужащих, в которой пока не получила широкого распространения технологическая система обучения и развития аутопсихологических умений и навыков.
Достижение высокого уровня личностно-профессионального развития специалистов и руководителей государственной службы, на наш взгляд, возможно при создании технологической системы активной аутопсихологической подготовки с использованием методов активизации индивидуально-личностного потенциала в рамках профессиональной подготовки и переподготовки госслужащих.
Наряду с этим развитие и эффективное использование человеческого ресурса в государственной службе подразумевает создание социокультурных, психологических и организационных условий для самореализации каждой личностью своих потенциальных возможностей.
Эти задачи являются составной и неотъемлемой частью главной практической цели акмеологической науки, направленной на обеспечение профессионального развития личности и достижения вершин профессионального мастерства.
Решение этих прикладных задач невозможно без основательного научного осмысления всего комплекса перечисленных выше проблем и создания интегративной концепции развития аутопсихологической компетентности личности. Разработка комплекса проблем аутопсихологической компетентности: принципов, закономерностей саморазвития и самоактуализации личности; конкретных аутопсихологических психотехнологий; создания системы аутопсихологической психодиагностики и т. д. позволит решить одну их принципиальных задач акмеологии – создание эффективных методологических и методических моделей содержательно-технологического обеспечения профессионального развития и саморазвития человека.Еще по теме ВВЕДЕНИЕ:
- ВВЕДЕНИЕ В КЛИНИЧЕСКУЮ ИММУНОЛОГИЮ
- НЕБЛАГОПРИЯТНЫЕ РЕАКЦИИ НА ВВЕДЕНИЕ ЛЕКАРСТВЕННЫХ СРЕДСТВ
- Тестирование с введением медикаментов
- Подкожные введения
- Введение
- Правила введения лекарств
- РЕЗУЛЬТАТЫ ЛЕЧЕНИЯ БАЗАЛЬНО-КЛЕТОЧНОГО РАКА КОЖИ МЕТОДОМ ФОТОДИНАМИЧЕСКОЙ ТЕРАПИИ С ИНТЕРСТИЦИАЛЬНЫМ ВВЕДЕНИЕМ ФОТОСЕНСИБИЛИЗАТОРА
- Способы введения лекарственных средств
- Эпидуральная аналгезия с помощью периодического болюсного введения местных анестетиков.
- Возможные проблемы после введения первой дозы местного анестетика.
- Осложнения после введения первой дозы местного анестетика.
- Способы введения
- Способы дополнительного питания: введение в тонкую кишку
- Тактика проведения прививок. Способы введения вакцин
- УРОК ЧЕТЫРНАДЦАТЫЙ: ВВЕДЕНИЯ И ВЫВОДЫ
- Прикорм и правила его введения
- Пути введения лекарственных средств
- Введение зонда в желудок
- Введение лекарственных средств в прямую кишку