Состояние проблемы исследования

Определенный вклад в освещение проблемы становления профессионализма педагогов внесли работы Н.В .Кузьминой, А.И.Щербакова, В.А.Сластенина, Ю.Н.Кулюткина, А.К.Марковой, Г.С.Сухобской, В.П.Беспалько, Л.Ф.Спирина, Н.М.Таланчук, Н.Д.Хмель, А.А.Реан, В.А.Якунина и др.

Особенности личности педагога рассматриваются в исследованиях С.Б.Елканова, К.М.Левитина, А.С.Белкина и др. Проблемы общения в педагогической деятельности исследуют А.А. Бо-далев, Б. Д. Парыгин, И.А. Зимняя, В.А. Кан-Калик, М.И. Лисина и др. Вопросы самосознания и мышления педагога разрабатываются О.С.Анисимовым, Ю.Н.Кулюткиным, Л.М.Митиной и др. Особую значимость имеют работы И.Н.Семенова, С.Ю.Степанова, в которых прослеживаются рефлексивные механизмы, обеспечивающие педагогу достижение его акме. В научных исследованиях Н.В.Кузьминой, А.А.Деркача, Е.Н.Богданова В.Г.Зазыкина, Л.Г.Лаптева, В.Г.Михайловского, И. Н. Семенова, С. Ю. Степанова и др. широко освещается проблема психоло-го-акмеологического подхода к изучению профессионального мастерства, профессионального творчества, профессионального самосознания педагогических кадров.

Вместе с тем можно констатировать недостаточную разработанность проблем преодоления учителем трудностей в становлении профессионализма.

Практика показывает, что в период обучения в вузах, на курсах переподготовки и повышения квалификации педагогов не ориентируют на приемами, методиками, алгоритмами, технологиями конструктивного преодоления трудностей. Вследствие этого преодоление трудностей сопровождается снижением эффективности педагогического труда, чрезмерной психической напряженностью, накоплением профессиональных деформаций. Возникает насущная необходимость в поиске средств, позволяющих педагогам эффективно определять источники собственных затруднений, выбирать наиболее конструктивные пути преодоления трудностей и адекватно действовать в конкретных педагогических ситуациях.

Таким образом, актуальность проблемы и ее недостаточная научная разработанность предопределили тему, объект, предмет, цели и задачи диссертационного исследования.

Цель исследования: выявить психологические условия эффективного преодоления учителем трудностей в процессе становления профессионализма.

Объект исследования: процесс становления профессионализма учителя.

Предмет исследования: психологические особенности преодоления учителем трудностей в процессе становления профессионализма.

<< | >>

↑

Источник: Варгамян М. В.. Психологические условия преодоления учителем трудностей в становлении профессионализма. 2000

Еще по теме Состояние проблемы исследования:

- Акмеология - Психотерапия - Введение в профессию «Психолог» - Военная психология и педагогика - Возрастная психология - Гендерная психология - Самосовершенствование -

- Здоровье и народная медицина - Медицина - Психология - Medic.Studio