<<
>>

Содержание категории «способности» в психологическом исследовании

В психологии термин «способности» рассматривается с точки зрения успешности человека в деятельности. Однако исследования показывают, что на оценку успешности деятельности влияют многие факторы, в том числе и готовность общества принять и оценить эти достижения.
Поэтому, принимая критерий успешности, предлагается уточнить содержание этого понятие и рассматривать «способности» как меру соответствия индивидуально-психологических особенностей субъекта определенной предметной области реальности (шире – объекту его жизнедеятельности).

Способности человека даны всегда в единстве общих и специальных свойств. Между ними имеется единство и различие (Рубинштейн, 2002; Теплов, 1985; Крутецкий, 1998; Чуприкова, 2007). Решение проблемы общих и специальных способностей, согласно В.Д. Шадрикову (2009), состоит в том, общие способности – это свойства функциональных систем человека, специальные способности – это общие способности, приобретшие черты оперативности под влиянием требований деятельности.

Способности обеспечивают легкость, прочность усвоения знаний, умений и навыков. Подразумевается, что способности – это не знания, умения и навыки; приобретение знаний, умений и навыков способствует развитию способностей. При этом возникают вопросы: 1) в каком соотношении находятся способности и знания; 2) всегда ли усвоение знаний будет способствовать развитию способностей; 3) если способности – это не знания, умения и навыки, то каков их онтологический статус? Мы полагаем, что способности – это функциональное свойство структур ментального опыта субъекта, являющихся психическим носителем способностей, мера соответствия которых определенной предметной области реальности (объекту жизнедеятельности) определяет продуктивность человека в этом виде деятельности.

<< | >>
Источник: Волкова Е. В.. Развитие ментальных структур как основы специальных способностей. 2011

Еще по теме Содержание категории «способности» в психологическом исследовании:

  1. Проблема нормы и аномалии в развитии и поведении человека (или введение в психологическую теорию относительности).
  2. СООТНОШЕНИЕ КАТЕГОРИЙ СМЫСЛА жизни и АКМЕ с другими понятиями
  3. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
  4. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
  5. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
  6. Содержание категории «способности» в психологическом исследовании
  7. Психологическая профессия
  8. Сущность проблемы исследования формирования готовности юношей допризывного возраста к службе в Вооруженных силах
  9. Социально-психологические характеристики молодежи как субъекта имиджа ВС РФ
  10. Современные познавательные нормы военно-психологического исследования: возможные и реальные стандарты
  11. Профессионально-психологическая подготовленность к деятельности как психологическая проблема
  12. Феноменология и содержание понятия жизненной перспективы как составляющей психологического времени и жизненного пути личности
  13. Психологические особенности личности участников локальных конфликтов в условиях их возвращения из психотравмирующей ситуации как объект и предмет психологических исследований
  14. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
  15. Категориальный аппарат исследования высшего профессионального образования
  16. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
  17. Основные направления военно-психологических исследований в России после 1917г.
  18. Основные категории психологии развития
  19. Методологическое исследование