Приложения
«Информационные потребности будущего педагога в сфере здоровья»
1. Укажите источники получения информации о здоровом образе жизни (можно указать несколько источников):
1. от друзей (подруг) и родителей;
2. из приказов и распоряжений;
3. из средств массовой информации;
4. на кафедрах ВУЗа при изучении учебных дисциплин;
5. из периодической печати;
6. из научно-методической литературы;
7. от медицинских работников;
8. из других источников (укажите источники)
2. Какие источники информации о здоровом образе жизни пользуются у Вас наибольшим доверием? (Оцените по пятибалльной шкале):
1. друзья (подруги) и родители
2. приказы и распоряжения
3. средства массовой информации
4. кафедры ВУЗа
5. периодическая печать
6. научно-методическая литература
7. медицинские работники
8. другие источники (укажите их)
3. Сколько источников информации, на Ваш взгляд, необходимо использовать, готовясь к формированию здорового образа жизни школьников?
1. Достаточно одного, чтобы иметь общее представление о здоровом образе жизни
2. Достаточно одного, лишь бы он был доступен и понятен
3. 2-3 источника чтобы иметь более широкое представление о здоровом образе жизни
4. Источников необходимо использовать столько, сколько нужно для полного понимания вопросов формирования здорового образа жизни школьников и уж ни как не менее 4-5
5. Источники не нужны совсем - как студента научат в ВУЗе, так и он и будет учить школьников
6. В рамках предмета, который я хочу преподавать, нет возможности формировать здоровый образ жизни школьников
4. Что мешает Вам искать информацию по формированию культуры здоровья? (Можно выбрать несколько ответов)
1. недостаток времени;
2. домашние дела;
3. недостаток опыта;
4. занятость в процессе учебы;
5. нежелание заниматься этим;
6. недостаток информации;
7. другие варианты
5. При прочтении научно-популярной литературы Вы ...
(Выберите подходящее для Вас, можно выбрать несколько ответов):1. Какая есть литература в библиотеке университета, только такую и читаю.
2. Всегда обращаю внимание на автора и год издания - чем более известен автор и новее год издания, тем ценнее книга.
3. Редко обращаю внимание на автора и год издания.
4. Научно-популярную литературу читаю только чтобы учиться.
5. Если нет подходящей мне литературы в университете я обращусь в другие библиотеки.
6. Стараюсь брать информацию из нескольких источников - это повышает ее объективность.
6. Добывая знания к семинарам и практическим занятиям ...
(Выберите подходящее для Вас, можно выбрать несколько ответов):1. Я всегда критически оцениваю получаемую информацию.
2. Я принимаю на веру все, что написано в книгах.
3. Я чаще всего понимаю смысл прочитанного, а если не понимаю, то стараюсь разобраться.
4. Я чаще всего понимаю смысл прочитанного, а если не понимаю, то и не стараюсь разобраться.
5. Я стараюсь иметь полное представление о предстоящей теме.
6. Я делаю это лишь для того, чтоб не получить двойку.
7. Я делаю это с удовольствием.
7. По каким вопросам вы испытываете потребность в дополнительной информации (можно выбрать несколько вариантов):
1. Содержание понятия «здоровье», основные компоненты здоровья.
2. Основные причины болезней.
3. Основные группы факторов, формирующих здоровье.
4. Основные показатели общественного здоровья.
5. Основные виды и направления профилактики в образовательных учреждениях.
6. Принципы рационального питания.
7. Биоритмические основы режима дня.
8. Понятие о стрессе и его фазах.
9. Основные формы и нормы физической активности.
10. Понятие о рациональном режиме труда и отдыха.
11. Понятие о вредных привычках.
12. Профилактика аддиктивного поведения учащихся.
13. Половое воспитание. Гигиена пола.
14. Понятие о психологии здоровья.
15. Основы гигиенического воспитания и обучения.
16. Здоровьесберегающие образовательные технологии.
17. Основные принципы образования в области здоровья.
18. Урок как форма гигиенического воспитания и обучения.
19. Формирование здорового образа жизни школьников.
20. Школьные факторы риска.
21. Профилактика детских инфекционных заболеваний.
22. Профилактика респираторных инфекций: ОРЗ, ОРВИ, гриппа.
23. Профилактика желудочно-кишечных инфекций: дизентерии, сальмонеллеза, гепатита.
24. Профилактика неинфекционных заболеваний: сердечно-сосудистых, онкологических, болезней органов дыхания, ЖКТ.
25. Профилактика школьного травматизма.
26. Профилактика близорукости, сколиоза в условиях образовательного учреждения.
27. Нормативно-правовая база охраны здоровья в образовательного учреждения.
28. ПМП при травмах.
29. ПМП при отравлениях.
30. ПМП при кровотечениях.
31. По всем вышеперечисленным
8.
На занятиях медико-биологического блока преподаватели используют приемлемые методы представления информации? 1. Да 2. Нет 3. Часто 4. Редко 5. Не знаю
9. На занятиях медико-биологического блока преподаватели используют новые информационные технологии (обучающие компьютерные программы, Интернет-технологии и т.п.)? 1. Да 2. Нет 3. Часто 4. Редко 5. Не знаю
АНКЕТА «КУЛЬТУРА ЗДОРОВЬЯ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА»
Уважаемые студенты! Просим Вас ответить на предложенные вопросы с целью совершенствования культуры здоровья будущего педагога. Будьте совершенно откровенными - записи подлежат использованию только в научно-практических целях посредством обработки на ЭВМ.
Возраст: Пол: Факультет: Курс:
Фамилия, Имя, Отчество
РАЗДЕЛ 1
2. Определите по степени важности причины, по которым необходимо заниматься формированием здорового образа жизни в образовательном процессе (распределите причины по степени важности, указав возле каждой порядковый номер, в случае необходимости дополните список):
/ требования руководства ВУЗа;
/ потребность студентов в укреплении здоровья;
/ личностно-профессиональное развитие будущего педагога;
/ гармоничное развитие студентов;
/ распространенность вредных привычек среди студентов;
РАЗДЕЛ 2
Уважаемые студенты! Выберите из колонки «Варианты ответов» на Ваш взгляд правильные ответы и впишите их номера в колонку «Ваш ответ». Правильный ответ может быть один или их может быть несколько.
РАЗДЕЛ З
Уважаемые студенты! Просим Вас ответить на предложенные вопросы.
1. Что наиболее важно для Вас? (Оцените по пятибалльной шкале):
1. Семейное счастье
2. Материальное благополучие
3. Часто встречаться с друзьями
4. Регулярно ходить в кино, театр, на выставки
5. Получить хорошее образование
6. Иметь детей
7. Иметь хорошую дачу
8. Иметь хорошее здоровье
9. Иметь хороший автомобиль
10. Одеваться по последней моде
11. Иметь престижную работу
2. Стремитесь ли Вы вести здоровый образ жизни?
1.
да; 2. скорее да, чем нет; 3. скорее нет, чем да; 4. нет; 5. не знаю.3. Что мешает Вам вести здоровый образ жизни? (Можно выбрать несколько ответов)
1. недостаток времени;
2. домашние дела;
3. недостаток опыта;
4. занятость в процессе учебы;
5. нежелание заниматься этим;
6. недостаток информации;
7. другие варианты
4. Укажите источники получения информации о здоровом образе жизни (можно указать несколько источников):
1. от друзей (подруг) и родителей;
2. из приказов и распоряжений;
3. из средств массовой информации;
4. на кафедрах ВУЗа при изучении учебных дисциплин;
5. из периодической печати;
6. из научно-методической литературы;
7. от медицинских работников;
8. из других источников (укажите источники)
5. Назовите свои рост и вес: рост см.; вес кг.
6. Оцените свой вес: 1. недостаточный; 2. нормальный; 3. избыточный.
7. Уделяете ли Вы время для укрепления своего здоровья? (Можно выбрать несколько ответов).
1. нет; 2. я регулярно делаю утреннюю гимнастику;
3. я регулярно провожу закаливание; 4. я регулярно занимаюсь спортом.
5. (свой вариант)
8. Что из нижеперечисленного характерно для Вас? (Можно выбрать несколько ответов).
1. соблюдение режима сна и отдыха;
2. ежедневное пребывание на свежем воздухе более 2-х часов;
3. высокая физическая активность;
4. малоподвижная деятельность более 5-ти часов в день;
5. рациональное питание;
6. нерегулярное и несбалансированное питание;
7. переедание;
8. ежедневное соблюдение правил личной гигиены;
9. просмотр телевизора более 3-х часов в день;
10. нахождение за компьютером более 4-х часов в сутки.
9. Ваше отношение к курению? 1. не курю; 2. не курю, но пробовал (а);
3. курю в компании или когда выпью; 4.
курю постоянно.10. Ваше отношение к наркотическим средствам? 1. не употреблял (а);
2. пробовал (а); 3. употребляю иногда; 4. употребляю достаточно часто.
11. Ваше отношение к алкоголю? 1. не употреблял (а); 2. пробовал (а);
3. употребляю иногда; 4. употребляю достаточно часто.
12. Как Вы оцениваете свое здоровье?
1. хорошее 2. удовлетворительное 3. плохое
13. В связи с чем Вы оцениваете свое здоровье?
1. не болею в течение года; 2. редко болею острыми заболеваниями;
3. часто болею острыми заболеваниями; 4. имею хроническое заболевание.
5. (другой вариант)
14. Как часто Вы обращались к врачам в течение года? раз.
15. Сколько раз в течение года Вы болели острыми заболеваниями? раз.
16. Есть ли у Вас хроническое заболевание? І.есть; 2. есть и не одно; 3. нет; 4. не знаю.
17. Какие факторы в большей степени формируют ваше здоровье (Оцените по пятибалльной шкале, в случае необходимости дополните список):
1. наследственность
2. медицинская помощь
3. образ жизни
4. питание
5. семья
6.экология
7. психологические конфликты
8. учеба в ВУЗе
18. Когда Вы обращаетесь к врачу? (Можно выбрать несколько ответов)
1. Периодически с профилактическими целями.
2. Сразу же при ухудшении состояния здоровья.
3. Только при появлении первых серьезных симптомов заболевания.
4. Не всегда, даже при появлении серьезных симптомов заболевания.
19. Как Вы относитесь к назначению врача?
1. Выполняю всегда 2. Выполняю не всегда 3. Практически не выполняю
20. Если Вы имеете сексуальные отношения, то сколько у Вас половых партнеров? 0 1 2 3 4 5 более 5.
21. Допускаете ли Вы возможность аборта как средства прерывания первой беременности? 1. Да 2. Нет 3. Не знаю
22. Укажите источники получения информации о сексуальных отношениях (можно указать несколько источников):
1.
от друзей (подруг); 2. от родителей; 3. из средств массовой информации;4. от педагогов; 5. от медицинских работников; 6. из кино- и видеофильмов;
7. из печати; 8. из других источников (укажите источники)
23. Кто должен применять средства контрацепции? 1. мужчина; 2. женщина; 3. оба; 4. не знаю.
24. Какие источники информации о здоровом образе жизни пользуются у Вас наибольшим доверием? (Оцените по пятибалльной шкале):
1. друзья (подруги) и родители
2. приказы и распоряжения
3. средства массовой информации
4. кафедры ВУЗа
5. периодическая печать
6. научно-методическая литература
7. медицинские работники
8. другие источники (укажите их)
25. Сколько источников информации, на Ваш взгляд, необходимо использовать, готовясь к формированию здорового образа жизни школьников?
1. Достаточно одного, чтобы иметь общее представление о здоровом образе жизни
2. Достаточно одного, лишь бы он был доступен и понятен
3. 2-3 источника чтобы иметь более широкое представление о здоровом образе жизни
4. Источников необходимо использовать столько, сколько нужно для полного понимания вопросов формирования здорового образа жизни школьников и уж ни как не менее 4-5
5. Источники не нужны совсем - как студента научат в ВУЗе, так и он и будет учить школьников
6. В рамках предмета, который я хочу преподавать, нет возможности формировать здоровый образ жизни школьников
26. Что мешает Вам искать информацию по формированию культуры здоровья? (Можно выбрать несколько ответов)
1. недостаток времени;
2. домашние дела;
3. недостаток опыта;
4. занятость в процессе учебы;
5. нежелание заниматься этим;
6. недостаток информации;
7. другие варианты
27. При прочтении научно-популярной литературы Вы ... (Выберите подходящее для Вас, можно выбрать несколько ответов):
1. Какая есть литература в библиотеке университета, только такую и читаю.
2. Всегда обращаю внимание на автора и год издания - чем более известен автор и новее год издания, тем ценнее книга.
3. Редко обращаю внимание на автора и год издания.
4. Научно-популярную литературу читаю только чтобы учиться.
5. Если нет подходящей мне литературы в университете я обращусь в другие библиотеки.
6. Стараюсь брать информацию из нескольких источников - это повышает ее объективность.
28. Добывая знания к семинарам и практическим занятиям ... (Выберите подходящее для Вас, можно выбрать несколько ответов):
1. Я всегда критически оцениваю получаемую информацию.
2. Я принимаю на веру все, что написано в книгах.
3. Я чаще всего понимаю смысл прочитанного, а если не понимаю, то стараюсь разобраться.
4. Я чаще всего понимаю смысл прочитанного, а если не понимаю, то и не стараюсь разобраться.
5. Я стараюсь иметь полное представление о предстоящей теме.
6. Я делаю это лишь для того, чтоб не получить двойку.
7. Я делаю это с удовольствием.
29. По каким вопросам вы испытываете потребность в дополнительной информации (можно выбрать несколько вариантов):
1. Содержание понятия «здоровье», основные компоненты здоровья.
2. Основные причины болезней.
3. Основные группы факторов, формирующих здоровье.
4. Основные показатели общественного здоровья.
5. Основные виды и направления профилактики в образовательных учреждениях.
6. Принципы рационального питания.
7. Биоритмические основы режима дня.
8. Понятие о стрессе и его фазах.
9. Основные формы и нормы физической активности.
10. Понятие о рациональном режиме труда и отдыха.
11. Понятие о вредных привычках.
12. Профилактика аддиктивного поведения учащихся.
13. Половое воспитание. Гигиена пола.
14. Понятие о психологии здоровья.
15. Основы гигиенического воспитания и обучения.
16. Здоровьесберегающие образовательные технологии.
17. Основные принципы образования в области здоровья.
18. Урок как форма гигиенического воспитания и обучения.
19. Формирование здорового образа жизни школьников.
20. Школьные факторы риска.
21. Профилактика детских инфекционных заболеваний.
22. Профилактика респираторных инфекций: ОРЗ, ОРВИ, гриппа.
23. Профилактика желудочно-кишечных инфекций: дизентерии, сальмонеллеза, гепатита.
24. Профилактика неинфекционных заболеваний: сердечно-сосудистых, онкологических, болезней органов дыхания, ЖКТ.
25. Профилактика школьного травматизма.
26. Профилактика близорукости, сколиоза в условиях образовательного учреждения.
27. Нормативно-правовая база охраны здоровья в образовательного учреждения.
28. ПМП при травмах.
29. ПМП при отравлениях.
30. ПМП при кровотечениях.
31. По всем вышеперечисленным
30. На занятиях медико-биологического блока преподаватели используют приемлемые методы представления информации? І.Да 2. Нет 3. Часто 4. Редко 5. Не знаю
32. На занятиях медико-биологического блока преподаватели используют новые информационные технологии (обучающие компьютерные программы, Интернет-технологии и т.п.)? І.Да 2. Нет 3. Часто 4. Редко 5. Не знаю
Уважаемые студенты! Оцените представленные утверждения и поставьте знак «+» в соответствующую колонку, исходя из того, что: 5 - отлично; 4 - хорошо; 3 - удовлетворительно; 2 - плохо; 1 - отсутствие какой либо работы, владения методикой или знанием.
здорового образа жизни
РАЗДЕЛ 4
Уважаемые студенты! Оцените представленные утверждения и поставьте знак «+» в соответствующую колонку, исходя из того, что: 5 - умение ярко выражено; 4 - скорее умею, чем не умею; 3 - средняя степень сформированное™ умения; 2 - скорее не умею, чем умею; 1 - умение отсутствует.
При информационном сопровождении курса «Основы медицинских знаний» также была проведена презентация учебно-методической литературы по основам медицинских знаний, использовано различное медицинское имущество (шины, перевязочный и кровоостанавливающий материал, индивидуальные средства медицинской защиты, сумки медицинские войсковые, тонометры, фонендоскопы, манекен для проведения реанимационных мероприятий).
Для самостоятельной подготовки к занятиям студенты использовали Интернет.
Проводилось компьютерное тестирование по основным положениям курса «Основы медицинских знаний».
Влияние изучения курса «Основы медицинских знаний» на развитие ценностно-мотивационного компонента культуры здоровья студентов педагогического ВУЗа (контрольная группа)
Таблица 4
Влияние информационного сопровождения курса «Основы медицинских знаний» на развитие когнитивного компонента культуры здоровья студентов педагогического ВУЗа (экспериментальная группа)
Таблица 5
Сравнение средних показателей высокого уровня когнитивного компонента в экспериментальной и контрольной группах после изучения курса «Основы медицинских знаний»
Влияние изучения курса «Основы медицинских знаний» на развитие когнитивного компонента культуры здоровья студентов педагогического ВУЗа (контрольная группа)
Влияние изучения курса «Основы медицинских знаний» на развитие деятельностного компонента культуры здоровья студентов педагогического ВУЗа (контрольная группа)
Сравнение средних показателей высокого уровня деятельностного компонента в экспериментальной и контрольной группах после изучения курса «Основы медицинских знаний»
Влияние изучения курса «Основы медицинских знаний» на развитие рефлексивного компонента культуры здоровья студентов педагогического ВУЗа (контрольная группа)
Таблица 12
Сравнение средних показателей высокого уровня рефлексивного компонента в экспериментальной и контрольной группах после изучения курса «Основы медицинских знаний»
Таблица 13
Влияние информационного сопровождения курса «Основы медицинских знаний» на развитие уровней культуры здоровья педагогического ВУЗа (экспериментальная группа)
Влияние информационного сопровождения курса «Основы медицинских знаний» на развитие компонентов культуры здоровья студентов педагогического ВУЗа (экспериментальная группа)