Основные гипотезы исследования

2. Целостное представление о сущностном содержании процесса профессионального становления преподавателей высшей школы, условиях и факторах его оптимизации может быть сформировано на основе разработки и реализации акмеологической концепции, включающей: теоретико-методологическое и эмпирическое обоснование научной проблемы; акмеологическую модель с ее основными компонентами; алгоритм, технологии и механизмы профессионального становления; содержательные характеристики структурных компонентов акмеологической среды; акмеологические зависимости, закономерности, оценку продуктивности и пути оптимизации процесса профессионального становления преподавателей высшей школы.

3. Профессиональное становление преподавателей высшей школы может осуществляться продуктивно, если в соответствии с акмеологической концепцией будут созданы условия, обеспечивающие преподавателю возможность осознавать и принимать требования общества к деятельности и личности; адекватно оценивать и соотносить индивидуально-типологические особенности с требованиями профессии; принимать и выполнять на высоком уровне предписанные функции; компетентно решать профессиональные задачи; развивать профессиональную компетентность; проявлять активность, направленную на проектирование деятельности, преобразование личности и средового пространства на всех этапах профессионального становления.

4. Продуктивность профессионального становления преподавателей высшей школы может определяться посредством выделения акмеологических критериев в их взаимосвязи с действием внешне и внутренне обусловленных акмеологических механизмов, что позволяет оценить уровень развития профессионально значимых личностных качеств; выступает основанием выявления акмеологических зависимостей и закономерностей; обеспечивает объективное видение максимальных достижений на различных этапах профессионального становления и представление о вершинных достижениях в процессе осуществления профессиональной деятельности.

5. Оптимизация процесса профессионального становления преподавателей высшей школы может обеспечиваться посредством выделения и создания необходимых условий и факторов; применения в системе повышения квалификации технологии модульного обучения; разработки и внедрения программ, направленных на совершенствование профессионализма личности и деятельности совершенствования форм, методов, средств, которые представлены в структурных компонентах акмеологической среды.