Обоснование технологического модуля развития аутопсихологической компетентности госслужащих
Разработка и внедрение технологического модуля означает следующее: данный модуль может быть положен в основу развивающих тренингов по различным направлениям (в том числе и социально-психологического тренинга), что с необходимостью обеспечит эффективное формирование аутопсихологической компетентности. Базовыми теоретическими предпосылками для внедрения технологического модуля являются следующие положения:
1) аутопсихологическая компетентность является метакомпететностью, участвует в развитии других видов психологической компетентности (коммуникативной, социально-перцептивной, социально-психологической);
2) формирование общей аутопсихологической способности личности происходит в результате развития и аккумулирования специфических аутопсихологических способностей (умений и навыков в области эмоциональной саморегуляции, самоменеджмента, самомотивации и т. п.);
3) развитие АК происходит в процессе формирования акмеологической самопреобразующей деятельности;
4) осознанное формирование этой деятельности позволяет управлять процессом саморазвития;
5) существует алгоритм формирования самопреобразующей деятельности.
Алгоритм формирования аутопсихологической компетентности включает последовательную реализацию стадий: актуализации личностно-профессиональных проблем; формирования субъекта самопреобразующей деятельности; задания ориентировочной основы самопреобразующих действий; формирования операционально-технической составляющей самопреобразующей деятельности; перехода от внешних материализованных к внутренним психологическим действиям.
На основании данного алгоритма была разработана типовая структура технологического модуля (cм. cх.
31).Результатом выполнения данного алгоритма в ходе программно-целевого тренинга является формирование аутопсихологических инноваций. При развитии АК необходимо расширить поле актуальной рефлексии личности, актуализировать личностную, интеллектуальную, коммуникативную типы рефлексии, сделать переживаемым психологические знания о себе, своих проблемах, достоинствах и недостатках.
В рамках рефлексивно-акмеологического подхода инновация начинается с уровня субъективной новизны – на психологическом уровне она переживается как открытие и связана с перестройкой содержаний сознания. Инновация в широком смысле слова – это "сознательно вводимое изменение" а в более узком – процесс, направленный на изменение традиционных элементов определенной системы или их взаимосвязей, и достигающий результата в виде нового состояния системы. В литературе в основном освещаются психологические особенности "внешних" инноваций, когда инициатива нововведения приходит "извне", от другого специалиста, другой организации.
В рамках рефлексивно-акмеологического подхода к исследованию инноваций основное внимание уделяется проблеме "внутренней" инновации, где инициатором и автором нововведения является сам специалист, группа, коллектив. Под инновацией понимаются такие изменения в профессиональном сознании и профессиональной деятельности субъекта, которые являются результатом творческого переосмысления стереотипов т. е. рефлексии, ибо здесь важна как перестройка в смысловой структуре субъекта – смыслотворчество, так и изменения в его жизнедеятельности – жизнетворчество.
При отработке технологического модуля формирования АК нами были проведены серии семинаров, практических занятий со слушателями РАГС, проходящими профессиональное переобучение по программам переподготовки получения второго высшего образования. В качестве примера проведения аутодитагностического этапа, позволяющего выявить собственные типологические особенности и обнаружить личностные проблемы приведем схему и результаты одного из таких занятий.