<<

Научная и общественная деятельность С. Л. Рубинштейна в Одессе

В историю психологической науки Сергей Леонидович Рубинштейн вошел как выдающийся психолог-теоретик, методолог, ру-ководитель многих экспериментальных исследований, объединенных общим замыслом.
Благодаря научно-теоретическим исканиям им был предложен подход к развитию психологической науки, который не утратил своей актуальности и на современном этапе ее становления. Вместе с П. П. Блонским, Д. Н. Узнадзе, М. Я. Басовым, Л. С. Вы готским, Б. М. Тепловым, А. Р. Лурией, А. А. Смирновым, А. Н. Леонтьевым, Б. Г. Ананьевым и др. он по праву принадлежит к числу основоположников отечественной психологии. Как писал в 1969 г. Б. Г. Ананьев: «Биография ученого приобретает тем большее значение, чем полнее воплощает в себе биографию науки, ее прогрессивное движение на путях познания и активного участия в общественном развитии. К таким биографиям, несомненно, относится жизненный путь выдающегося ученого – Сергея Леонидовича Рубинштейна» (Ананьев, 1969, с. 126–129).

Изучением различных аспектов жизни и творчества С. Л. Рубинштейна занимались многие ведущие ученые: К. А. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский, Б. Ф. Ломов, В. А. Роменец, С. С. Степанов, М. Г. Ярошевский и др. Обобщая результаты этих и других исследований, можно отметить наличие определенного дефицита исторических фактов из жизни и творческой деятельности С. Л. Рубинштейна, касающихся одесского периода. Это подтверждают также и те нау чные конференции, которые проводятся как в нашей стране, так и за рубежом, посвященные его деятельности.

Учитывая это в своей работе, мы поставили цель провести углубленное исследование одесского периода профессиональной деятельности Сергея Леонидовича Рубинштейна. При этом решались следующие задачи:

• обозначить основные вехи профессионального становления Сергея Леонидовича в этот период (1914–1930 гг.);

• уточнить основные направления развития его научных взглядов;

• раскрыть характер его научной и общественной деятельности.

Известно, что в 1908 г.

Сергей Леонидович Рубинштейн окончил с золотой медалью Одесскую Ришельевскую гимназию. Высшее образование он получил в Германии в Марбурге (некоторое время обучался также в университетах Фрейбурга и Берлина), где был удостоен ученой квалификации доктора философии. По окончании преподавал в Берлинском университете.

В 1917 г. после возращения в Одессу Сергей Леонидович начал работать преподавателем в гимназии, где читал логику, философию и психологию (Одесский институт народного образования. 1920–1930. Curriculum vitae С. Л. Рубинштейна, л. 1, 21.).

Спустя два года по конкурсу он был избран приват-доцентом кафедры ис тории философии Новороссийского у ниверси тета (Сведения о С. Л. Рубинштейне, л. 16, 18–20, 23, 25, 37, 40). Однако, как известно, в 1920 г. постановлением Наркомпроса произошла реорганизация в сфере высшего образования, в результате чего Императорский Новороссийский университет был ликвидирован и вместо него появились отраслевые институты: Институт народного образования (ИНО), Гуманитарно-общественный институт (Гумо бин), преобразованный в Институт народного хозяйства (Инархоз), институты – медицинский, физико-математический, сельскохозяйственный и политехнический. Таким образом, в связи с произошедшими изменениями в 1920 г. С. Л. Рубинштейн поступает на работу в Одесский Политехнический институт, где читает курсы лекций на экономическом отделении (Одесский институт народного образования. 1920–1930. Curriculumvitae С. Л. Рубинштейна, л. 21). Затем назначается приват-доцентом Гуманитарно-общественного института, а в августе 1921 г. Сергей Леонидович избирается профессором кафедры психологии ИНО, сменив на этом посту ушедшего из жизни одного из крупнейших дореволюционных психологов России – Н. Н. Ланге (Одесский институт народного образования. 1920–1930. Отзыв профессора Н. Н. Ланге о деятельности Рубинштейна. л. 4). Таким образом, он становится руководителем кафедры психологии. Проработав на этой должности один год, Сергей Леонидович перешел с должности заведующего кафедрой на преподавательскую работу.

В результате анализа архивных материалов (Одесский институт народного образования.

1920 –1930. Curriculum vitae С. Л. Рубин штейна, л. 21), было установлено, что Сергей Леонидович работал по совместительству также в Педологическом институте (с 1924 г.), располагавшемся по ул. Чичерина, 1.

Кроме того, известно, что в октябре 1922 г. (Центральная Научно-Учебная Библиотека ВШ (1921–1925). О назначении С. Л. Рубинштейна директором Главной Библиотеки Высшей школы г. Одессы, л. 87) Сергей Леонидович Рубинштейн становится директором «Главной библиотеки высшей школы», которая впоследствии была переимено ванна в «Центральную научную библиотеку г. Одессы» (с 1923 г.) (Одесская государственная научно-публичная библиотека (1926 –1930). О назначении профессора С. Л. Рубинштейна на должность директора Главной Библиотеки Высшей школы, л. 21). Именно с работой в библиотеке связана наиболее значимая научная и общественная деятельность С. Л. Рубинштейна в этот период. Однако, следует внести некоторые уточнения в отношении данного аспекта жизни Сергея Леонидовича. Дело в том, что в некоторых опубликованных научных работах указывается, что С. Л. Рубинштейн работа л директором библиотеки Новороссийского университета, но, как свидетельствуют найденные материалы, Главная библиотека высшей школы была создана в 1920 г. как самостоятельная единица, возглавляющая сеть городских библиотек и включающая фонды книг таких ликвидированных советской властью учебных заведений г. Одессы как Высшие женские курсы, кадетский корпус, епархиальная семинария, Институт благородных девиц, позднее – фонды книг Археологического и Международного институтов и др. По данным О. Ю. Ноткиной, период руководства библиотекой Сергеем Леонидовичем был назван «золотой эпохой» библиотечного дела вследствие введения множества инноваций и внедрения его авторских предложений.

Работая директором библиотеки, Сергей Леонидович инициировал ряд прогрессивных на тот период инноваций. В частности им был создан Отдел учебных пособий для студентов высших учебных заведений, и что очень важно, благодаря его научному авторитету открыт институт аспирантуры (Одесская государственная научно-публичная библиотека, 1926–1930, л.

16, 25, 95).

В своем письме в Научный комитет Наркомпроса от 14 августа 1924 г. Сергей Леонидович поставил вопрос об организации системы целенаправленной подготовки научных кадров, указывая, что это является достаточно острым и назревшим вопросом. Здесь же он рекомендует организовать такую подготовку при Центральной научной библиотеке г. Одессы, что также повысит профессиональный уровень научных работников и будет способствовать развитию науки в целом. Следует заметить, что он один из первых взял на себя обязанности подготовки аспирантов.

Изучая жизнь и творчество Сергея Леонидовича Рубинштейна в Одессе, нельзя не отметить его обширную общественную деятельность, связанную с пропагандой науки и ее достижений. В этом аспекте необходимо подчеркнуть, что благодаря его активной организаторской деятельности с 1 февраля 1924 г. при «Центральной научной библиотеке г. Одессы» начал функционировать межвузовский библиографический семинар (Центральная Научно-Учебная Библиотека ВШ, 1921–1925. Проект программы общевузовского библиографического семинара, л. 41). В рамках последнего рассматривались вопросы, касающиеся основных понятий библиотековедения как науки, методологии библиотечной работы, библиотечного дела в Америке, России и непосредственно в Одессе. На каждом семинаре Сергей Леонидович выступал с методологическими докладами и ин формацией о состоянии этой отрасли знаний в стране и за рубежом (Центральная Научно-Учебная Библиотека ВШ, 1921–1925. Работа межвузовского семинара, л. 8).

Создавая «Проект программы общевузовского библиографического семинара», С. Л. Рубинштейн особое внимания уделял позициям, имеющим как прямое, так и опосредованное отношение к психологии. В этой программе также были отражены темы о разнообразных психологических аспектах общения человека с книгой; психологии чтения и теории усвоения устной речи и печатного слова; социально-психологические характеристики книг; процесс чтения – типы чтения, приемы усвоения и закрепления читаемого материала и тех ника рационализации чтения, историческое развитие речи, речь в индивидуальном развитии человека; возникновение и развитие письменности и др.

Также установлено, что в 1927 г.

С. Л. Рубинштейн был избран членом президиума Библиографической комиссии при ВУАН (Одесский институт народного образования, 1920–1930. Про командирування проф. С. Рубінштейна на засідання І Пленуму Всеукраїнського Бібліографічного Бюра при ВУАН. л. 10).

Исходя из результатов обобщения проведенных исследований, можно констатировать, что в профессиональном становлении Сергея Леонидовича не маловажную роль сыграла педагогическая деятельность, причем как в средних, так и высших учебных заведениях, а также общественная – в центральной научно-учебной библиотеке высшей школы.

Что же касается тех научных проблем, которые интересовали Сергея Леонидовича в одесский период, то они были связанны преимущественно с развитием психологии, педологии, методологии, теории искусства, логики, в том числе математической, теории познания, философских проблем физики, истории философии, теории относитель ности и др. Об этом наглядно свидетельствуют архивные материалы (Одесский институт народного образования, 1920–1930. Curriculum vitae С. Л. Рубинштейна, л. 1, 21; Сведения о С. Л. Рубинштейне, л. 16,

18–20, 23, 25, 37, 40), где эти проблемы активно обсуждались Сергеем Леонидовичем на его многочисленных лекциях, которые он читал как на русском, так и на немецком языке.

Широта научной эрудиции обусловила то, что Сергей Леонидович Рубинштейн неоднократно принимал участие в работе педагогической и математической предметной комиссий, а также руководил педагогической практикой в разных вузах Одессы (Одесский институт народного образования, 1920–1930. Сведения о С. Л. Рубинштейне, 37).

Можно предполагать, что результаты научной деятельности Сергея Леонидовича Рубинштейна, впоследствии выступившие фундаментом для создания методологических основ отечественной психологии, были энциклопедически сжато изложены в публикациях и рукописях одесского периода. Среди них необходимо выделить статью «Принцип творческой самодеятельности», которая на самом деле являлась резюме к одной из глав написанной им книги (так и не изданной) и, по сути, содержала основные идейные положения принципа единства сознания и деятельности, личностного принципа, основополагающих психологических категорий.

В связи с разработкой методологических основ наук особое значение приобретают его рукописи «Программа по логике», «Размышления о науке», «Наука и действительность», «Заметки по методологии истории и общественных наук», «Бытие».

Они представляют собой более зрелый этап разработки проблем методологии познания, методологии науки и ряда наук (наукознания) и посвящены изучению вопроса о тех философских условиях, которые обеспечивают адекватность метода познания сущности действительности и оформлению знаний в науке.

Специфику одесского периода научной, общественной и педагоги ческой деятельности С. Л. Рубинштейна составляют также его исследования по библиотечному делу. Последние значительны по своему объему и количеству, и в них остро поставлен вопрос о приобщении широкого круга читателей к достижениям многовековой человеческой культуры.

Обобщение различных литературных данных (Роменець, 1989, с. 103–113 и др.) свидетельствует, что под руководством Сергея Леонидовича и при участии его как автора издано несколько специальных выпусков «Трудов Одесской центральной научной библиотеки», большая часть которых опубликована на украинском языке (Рубiнш тейн, 1927а, б; 1929). В этот период публикованы многие его работы, посвященные одесской периодической печати за годы революции и гражданской войны (1917–1921) (Рубiнштейн, 1927б), сборники «Очерки по библиографии Ucrainica за 1917–1927 гг.», «Конференция научных библиотек Украины» (Рубiнштейн, 1926), статья «Современное состояние и очередные задачи научной библиографии в СССР» (Рубинштейн, 1930) и др.

Именно в одесский период по данным исследований В. А. Роменца, Сергеем Леонидовичем Рубинштейном также была подготовлена к печати работа «Система народного образования УССР и РСФСР» (Роменець, 1989, с. 103–113). Как показал анализ, в этой работе изложена история развития системы народного образования на данный период.

В этих и других работах Сергея Леонидовича также представлены теоретические и методологические статьи, научные исследования его аспирантов и сотрудников. В результате достаточно активной творческой деятельности на посту директора библиотеки С. Л. Рубинштейном были разработаны единые требования к содержанию и оформлению научных работ, а также их библиографической классификации и систематизации. Также он выступил еще и инициатором создания украинской библиографии, выражая уверенность, что решение намеченных задач даст возможность построить мощный вспомогательный аппарат, необходимый для научного исследования, оптимизирует научную работу, сделает доступными ее результаты для других.

В то же время, углубленный анализ литературных данных и архивных материалов дает основание утверждать, что приоритетными направлениями его научных изысканий становились, прежде всего, проблемы методологии науки, психологии, педопсихологии (педологии) и философии.

Для одесского периода жизни и творчества С. Л. Рубинштейна также характерны многочисленные его публичные выступления, организация под его руководством различных выставок и т. п. (Центральная Научно-Учебная Библиотека ВШ (1921–1925). О заседании биографического семинария. л. 10).

На основе проведенных углубленных исследований (Роменец, 1989, с. 103–113 и др.) и архивных материалов (Центральная Научно-Учебная Библиотека ВШ (1921–1925), Одесская государствен ная научно-публичная библиотека, Одесский институт народного образования. 1920–1930 и др.) можно также еще отметить, что вторая половина 1920 гг. была насыщена многочисленными его команди ровками, участием в съездах, конференциях различного масштаба, проводившихся в Киеве (1925), Харькове (1923), Ленинграде (1926), Москве (1926) и т. д.

Благодаря общественной деятельности Сергея Леонидовича, Одесская государственная научно-публичная библиотека установила связи более чем с 300 научными учреждениями всего мира, в том числе ака демиями и университетами. К последним можно отнести: Preu?ische Akademie der Wissenschaften – Berlin, Akademie des Sciences – Paris, Acca demia dei Lincei – Roma, Bayerische Akademie der Wissenschaften – Mun chen, Polska Akademya – Krakow, Akademy – Tokyo, J. Hоpkins University, University of Chicago, Univesidad – Buenos-Aires, Universitat – Gattingen, Universitat – Heidelberg, Library of Congress – Washington, New-York Public Library, British Museum – London, Bibliotbique Nationale – Paris, Preussische Staatsbibliothek – Berlin (Рубiнштейн, 1927а, с. 1–16) и др.

Как внутренние, так и внешние научные контакты налаживались путем его личной переписки, участия представителей обеих сторон в проводимых съездах, а также обмена научными изданиями.

Исходя из вышеперечисленного? можно отметить, что общественная деятельность Сергея Леонидовича в Одессе тесно связана с приоритетными направлениями его научной работы. Об этом свидетельствует создание института аспирантуры, организация межвузовского семинара, расширение различных структурных отделов библиотеки, налаживание международных связей с научными учреждениями и т. п.

На основе вышеперечисленного мы можем констатировать:

• Во-первых, увлечение Сергея Леонидовича различными отраслями научных знаний в одесский период создало благоприятную платформу для становления его как одного из крупнейших методологов современной психологической науки.

• Во-вторых, в одесский период Сергей Леонидович Рубин штейн фактически один из первых инициировал и реализовал программу создания института аспирантуры под личным руководством.

• В-третьих, работа во многих высших учебных заведениях г. Одессы способствовала не только становлению его как блестящего ученого-педагога, но и как автора ряда инновационных на тот период идей и разработок, связанных с концепцией развития образования и усовершенствованием организации научно-методического обеспечения литературой студентов.

• В-четвертых, ключевые научные концепции, которые были инициированы в одесский период, получили в дальнейшем широкое распространение и всемирное признание.

• В-пятых, важным вкладом в науковедение выступили в этот период разработанные им единые требования к содержанию и оформлению научных работ, а также их библиографической классификации и систематизации.

• Таким образом, можно отметить, что научная и общественная деятельность Сергея Леонидовича в Одессе явилась той платформой, на которой он в последующие годы активно разрабатывал собственно психологические проблемы, связанные с данной наукой и ее становлением.

<< |
Источник: Российская академия наук. Психология человека в современном мире. 2009

Еще по теме Научная и общественная деятельность С. Л. Рубинштейна в Одессе:

  1. Научная и общественная деятельность С. Л. Рубинштейна в Одессе