Методы исследования

– теоретический анализ научных работ, отражающих состояние изученности проблемы профессионального становления личности;

– акмеологический анализ, позволяющий обосновать сущностную характеристику профессионального становления и акмеограмму преподавателя высшей школы;

– ретроспективный анализ проблемы акмеологического сопровождения профессионального становления преподавателей высшей школы;

– опросные методы, включенное наблюдение, направленные на осмысление особенностей профессионального становления преподавателей высшей школы;

– кластерный и факторный анализ данных, позволяющий оценить влияние акмеологической среды на продуктивность профессионального становления преподавателей высшей школы.

Использовались авторские методики: проективное сочинение «Роль психологии и акмеологии в формировании профессионализма личности и деятельности»; анкеты «Отношение к психолого-акмеологическим знаниям», «Самооценка уровня психолого-акмеологической компетентности», «Области применения психолого-акмеологических знаний», которые сочетались:

– с модифицированным вариантом анкет «Самооценка профессиональной деятельности», «Удовлетворенность уровнем профессиональной подготовки» (Е.В. Дендеберя); «Определение видов саморазвития», «Факторы, сопутствующие саморазвитию личности» (Т.М. Шамова);

– со стандартными психодиагностическими методиками, обеспечивающими получение количественной и качественной информации об изучаемых феноменах на этапах исследования: «Готовность личности к саморазвитию» (Е.В. Дендеберя); «Уровень субъективного контроля» (Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкин, А.М. Эткинд); «Уровень потребности в самоактуализации» (модификация Л.Я. Гозман и М.В. Кроз); «Опросник личностной зрелости» (Ю.З. Гильбух); «Способность самоуправления» (Н.М. Пейсахов); «Оценка уровня общительности» (В.Ф. Ряховский);

– с методом экспертной оценки «Образ преподавателя высшей школы».

В рамках формирующего эксперимента использовалась система практических занятий на основе предложенного алгоритма составления индивидуальных программ личностно-профессионального развития и авторских программ: «Акмеологическое сопровождение профессионального становления преподавателей высшей школы», программа модульного обучения по блоку психолого-акмеологических дисциплин для аспирантов, программа формирования психолого-акмеологической компетентности специалистов системы повышения квалификации, обеспечивающих процесс обучения преподавателей.