<<
>>

Этапность и уровни обучения

Владение учебным материалом возможно на разных уровнях. По системе В.Беспалько, уже начальный уровень "готовности" к обучению создает психологическую установку на обучение и обеспечивает саму возможность интенсивного обучения.
Такая готовность необходима и преподавателям и учащимся. Для обеспечения уровня "готовности" необходимо освоить в игровых формах приемы психосаморегуляции состояния и приемы преодоления "информационной перегрузки", исключающие дистрессовую реакцию. Достижение уровня "готовности" выражается в желании учащихся приступить к интенсивным занятиям.

Система интенсивного обучения на основе акмеологических технологий — это поэтапное восхождение по уровням усвоения. Уровень "узнавания" достигается путем использования системы приемов ускоренного чтения; уровень "воспроизведения" — рациональной работы с текстом в виде составления опорных конспектов; уровень "применения" — системы ролевых игр; уровень "творчества" — системы игровых соревнований учебных коллективов и "генерация идей".

Игровое обучение гуманитарным дисциплинам описательного характера основано на последовательном использовании различных видов учебной деятельности, обеспечивающих поэтапное восхождение по уровням усвоения учебной информации: формирование учебных групп по тестовым показателям, ускоренное чтение, конспектирование на разных уровнях обобщения, ролевые обучающие коммуникативные игры, соревнования и коллективное творчество. Методика интенсивного обучения гуманитарным дисциплинам имеет хорошую преемственность с традиционными методами, так как для всех этапов обучения можно использовать обычные дидактические материалы традиционных курсов.

Все приемы интенсивного обучения легко реализуются техническими средствами с помощью аудиовизуальной и компьютерной техники. Созданная автоматизированная система интенсивного обучения позволяет проводить полидисциплинарное интенсивное обучения в игровых формах.

<< | >>
Источник: Деркач А.А. (ред.). Акмеология. 2002

Еще по теме Этапность и уровни обучения:

  1. Очерк истории военной анестезиологии и реаниматологии
  2. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
  3. Понятие о стресс-реакции или адаптационном синдроме. Диагностика и профилактика стрессовых состояний
  4. Управление качеством продукции в промышленности экономически развитых стран
  5. Индустриальная модель управления качеством медицинских услуг – реальность или утопия?
  6. ПОСОБИЯ ПО УХОДУ ЗА БОЛЬНЫМ РЕБЕНКОМ, ЗА РЕБЕНКОМ В ВОЗРАСТЕ ДО 3 ЛЕТ В СЛУЧАЕ БОЛЕЗНИ МАТЕРИ И РЕБЕНКОМ-ИНВАЛИДОМ В ВОЗРАСТЕ ДО 16 ЛЕТ
  7. Эволюция нормативно-правового обеспечения здравоохранения в России до 1857 года
  8. Организация лечебно-профилактической помощи детям. Детская поликлиника: задачи, структура, показатели деятельности. Организация стационарной помощи детям.
  9. Обучающие технологии
  10. Этапность и уровни обучения
  11. Компьютерные системы подготовки учебно-наглядных пособий
  12. Общие и особенные акмеологические факторы развития профессионализма
  13. Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна
  14. Обучающие технологии
  15. Этапность и уровни обучения
  16. Принципы, задачи и этапы психологической реабилитации военнослужащих
  17. Условия оптимизации педагогической деятельности преподавателя физической культуры
  18. О структуре учебной деятельности
  19. Отрасли, направления, концепции
  20. Глава 13. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕЧЕНИЯ, ДИСПАНСЕРИЗАЦИИ И РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С ОСТРЫМИ НЕЙРОИНФЕКЦИЯМИ