<<
>>

З

ЗАДАТКИ – врожденно обусловленные анатомо-физиологические и некоторые психические особенности индивида, составляющие предпосылки развития его способностей.

ЗНАНИЕ АКМЕОЛОГИЧЕСКОЕ – это специфическое комплексное знание, имеющее методолого-теоретическую, практическую ориентацию и трехкомпонентную структуру.

Оно интегрирует социальные, гуманитарные и естественнонаучные закономерности бытия человека, вырабатывая технологию их использования. З. а. являются результатом познания действительности и их обобщением в сознании субъекта деятельности с целью ее оптимизации и развития человека. З. а. включает в себя следующие компоненты:

1. Социальный – связан с проблемой смысла и стратегии жизнедеятельности субъекта. Это знания, определяющие уровень культуры, социокультурную направленность, гуманистическое мировоззрение и мировосприятие, ценностную ориентацию и научную логику познания и социального мышления личности. Данные сведения заключают в себе гуманизм, гуманность, человечность по отношению к людям и их деятельности. В совокупности с естественнонаучными, социокультурные знания – это область человекознания, формирующаяся за счет привлечения сведений из философии, истории, культуры, политологии, экономики, этики, юриспруденции, экологии, антропологии, медицины, генетики.

2. Гуманитарный включает комплекс сведений о целостном человеке из психологии (общей, возрастной, педагогической, социальной, психологии личности, общения, познания, деятельности, творчества, развития), педагогики (возрастной, сотрудничества), этики, социологии, теории управления и др. Интеграция социокультурных знаний о человеке с физиологией, генетикой, андрогогикой, геронтологией, психосоматикой и др. дает приращение гуманитарного знания об эволюционном развитии человека в его биологическом, историческом, индивидуальном становлении. Предметом гуманитарного познания становятся феноменология, закономерности, детерминанты, факторы, механизмы, условия, способы индивидуального и профессионального развития личности как субъекта деятельности.

3. Технологический приравнивается к искусству, мастерству, т.

е. к такому виду знания, который у древних мыслителей относился к «магическому». Технологическое оснащение деятельности заключается в объективировании, операционализации знаний и практического опыта субъекта деятельности. Их функциональное назначение – упорядочить все «частности» деятельности, перевести на уровень эффективного достижения поставленных целей. К подобному типу знаний обычно относят забытые (нераскрытые) ремесленные технологии, в которых важнее всего профессиональная тренировка специальных, особых навыков.

ЗНАНИЕ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ – это акмеологическое знание (см. знание акмеологическое), поскольку оно интегративно и технологично. З. г.-т. – одно из необходимых условий, благодаря которому процесс развития субъекта профессиональной деятельности осуществляется наиболее эффективно и технологично. З. г.-т. служит основой для разработки гуманитарных технологий. Применяется как теоретическое, теоретико-прикладное и практическое знание. Выполняет ценностно-мировоззренческую, духовно-ориентирующую функции развития. Содержит комплекс сведений о социокультурной среде, целостности Я-профессионала как индивиде, личности, субъекте деятельности, индивидуальности, а также о средствах, способах освоения деятельности, методах воздействия и самовоздействия.

ЗРЕЛОСТЬ – длительный возрастной период, среднее звено жизни человека между юностью и старостью (примерно от 25 до 65 лет); характеристика высокого уровня отдельных сторон психического развития.

Ранее считалось, что в период З. психическое развитие стабилизируется и образует ровное «плато», за которым после зрелости следуют его спад, остановка, регресс. Б.Г.Ананьев, Л.И.Анцыферова, Е.И.Степанова и др. показали, что в период зрелости психическое развитие не прекращается. Этот возраст характеризуется появлением новых качеств, психических новообразований, таких как активность человека по интеграции пройденных им этапов жизненного пути, анализ достижений и ошибок прошлого опыта, мудрость, способность к варьированию и экспериментированию социальных ролей, к выработке индивидуальных стратегий адаптации и компенсации, креативный тип отношения к жизни и др.

Эти позитивные тенденции на этапе З. могут сопровождаться переходными периодами, кризисами, потерями в развитии. Развитие в период З. включает оптимумы, пики, спады (А.А.Бодалев, Н.В.Кузьмина). Оптимумы и спады развития в период З. определяются характером деятельности и активности человека: наиболее интенсивно развиваются психические функции, которые востребованы в ходе профессиональной деятельности и в процессе непрерывного образования. Наступление З. человека как субъекта познания, субъекта труда и субъекта общения не совпадает по времени (Б.Г.Ананьев), что обозначается как неравномерность и гетерохронность развития.

В контексте акмеологии З. трактуется как наиболее значительный период в жизни человека, знаменующийся достижением наиболее высоких результатов в профессиональном и личностном развитии человека. Акмеология исходит из возможности развиваемости, упражняемости, тренируемости, пластичности большинства психических качеств человека в период З., из целесообразности опоры на накопленный человеком профессиональный и личностный опыт, на возрастающую в период З. активность человека как субъекта своего жизненного пути.

<< | >>
Источник: Деркач А.А. (ред.).. Акмеологический словарь. 2004

Еще по теме З: