Шесть полезных приемов

К счастью, нет необходимости делать вид, что вы снова стали ребенком и задавать всем вокруг детские вопросы. (Если бы вы попытались это сделать, ваши друзья, вероятно, от­вели бы вас к психологу студенческой поликлиники.) Так же нет необходимости применять метод инженера-технолога; хотя этот метод отлично работает в соответствующем контексте, он может не подходить к вашей ситуации.

1. Будьте наблюдательны.

2. Ищите в предметах недостатки.

3. Обращайте внимание на свои и чужие неудовольствия.

4. Ищите причины.

5. Будьте восприимчивы к следствиям.

6. Находите возможности в полемике.

Будьте наблюдательны

Некоторые люди не обращают внимания на то, что делает­ся вокруг них. Они настолько погружены в свой внутренний мир, что не замечают многого из того, что происходит. Тон­кие намеки им недоступны; опыт их по-настоящему ничему не учит. Как же так? Они по-настоящему не связаны с внеш­ним миром.

Даже если вы не такой человек, весьма вероятно, что ваша наблюдательность может нуждаться в улучшении. Вот небольшой тест, который поможет вам сделать вывод, на­сколько вы наблюдательны.

1. Носит ли ваш преподаватель обручальное кольцо?

2. Какого цвета глаза у вашей матери?

3. Сколько автозаправочных станций в вашем городе (или районе)?

4. Сколько ступенек имеет крыльцо вашего дома (или лест­ничный марш к вашей квартире)?

5. Сколько храмов в вашем городе (или районе)? К каким конфессиям они относятся?

6. Есть ли деревья во дворе вашего лучшего друга? Если да, то сколько? Есть ли цветы? Если да, то какие?

7. Какого цвета стены в вестибюле школы, в которой вы учились?

8. Можете ли вы подробно описать костюмы вашего школь­ного оркестра? Можете ли вы описать спортивную фор­му (в любом виде спорта)?

Многие люди будут поражены, как мало они знают о, казалось бы, знакомых людях, местах и предметах.

Начните присматриваться и прислушиваться к людям, местам и предметам более внимательно. Постарайтесь запо­минать подробности, которые вы обычно не замечаете. Сле­дите за тем, как люди ведут себя. Например, находясь в сле­дующий раз в кафетерии или столовой, последите за дей­ствиями людей. Обратите внимание, сколько человек вошло по одному. Сравните поведение тех, кто пришел один, с поведением остальных. Насколько, по-вашему, уютно чув­ствуют себя эти одиночки? Кажутся ли они более или менее спокойными? Кажется ли, что они нервничают, когда ищут свободный столик? Какими сигналами они выдают свои чувства?

Когда вы сидите среди людей, обсуждающих нечто, об­ращайте внимание на характерные черты их поведения. Ка­кие речевые формулы постоянно повторяются? Как участ­ники смотрят друг на друга? Не любит ли кто-то повеле­вать? Если да, то в чем это выражается? Каким образом их поведение влияет на других?

Какие сигналы вы получаете от людей, мимо которых вы проходите в холле (студенты, преподаватели, работники администрации), об их умонастроении? Насколько вежли­вы эти люди друг с другом? По-другому ли люди смотрят на тех, кто им очень нравится, и по-другому ли говорят с ними? Какая черта выдает их отношение?

Как оправдывают люди свое поведение? Многие ли из ваших друзей берут на себя ответственность так же легко, как они спрашивают с других? Не кажется ли вам, что на вечеринках ваши друзья как-то меняются? Ведут ли они себя совершенно иначе, чем когда они находятся в обществе преподавателей? Каковы предубеждения ваших друзей? Как они обнаруживают их (не говоря вам о них прямо)?

Перечень возможных наблюдений за людьми можно про­должать до бесконечности. Но помните, что нужно быть на­блюдательным не только по отношению к другим людям.

Ищите недостатки

Может показаться, что этот совет противоречит тому, чему большинство родителей учат своих детей. «Не ищи в вещах совершенства, — говорят они. — Научись принимать вещи такими, какие они есть, и будь доволен, что они не оказа­лись хуже». Но на самом деле противоречия нет. Заниматься поиском недостатков не означает быть хронически недоволь­ным и жаловаться на жизнь. Это означает понять, что мож­но улучшить.

Исследования показывают, что продуктивные мыслите­ли и творческие люди обладают повышенной восприимчи­востью к недостаткам, и эта восприимчивость является од­ним из источников их достижений. Они понимают, что все идеи, системы, процессы, концепции и инструменты пред­ставляют собой изобретения и поэтому поддаются улучше­нию .

В некоторых случаях творческие люди отклоняются от своего пути, чтобы найти недостатки. Уолтер Крайслер, например, гениальный механик, который основал корпора­цию «Крайслер», был всего лишь молодым механиком на железной дороге, получающим невысокую зарплату, когда, скопив достаточно денег, купил автомобиль марки «пирс эрроу». Он стоил 5000 долларов — огромные деньги по тем временам. Крайслер планировал не разъезжать на нем и стро­ить из себя «большую шишку», а разобрать автомобиль до болтика — чтобы посмотреть, конструкцию каких деталей и узлов он мог бы усовершенствовать.

Взгляните на любое промышленное изделие вокруг вас: классную доску и парты, кровать, одежду, автомобиль, биб­лиотечный каталог, правила в вашем любимом виде спорта, нашу демократическую систему правления. Все они, в своем нынешнем виде, эволюционировали из более ранних изоб­ретений. И каждый шаг в их эволюции представлял собой попытку преодолеть недостатки. Рассмотрим общий ход раз­вития двух изобретений.

Но что важнее — это не прогресс до сегодняшнего дня, а прогресс за пределы сегодняшнего дня.

Обращайте внимание на свои и чужие неудовольствия

Каждый день приносит свою порцию неудовольствий и ра­зочарований. Избежать их невозможно. Но есть возможность извлечь из них выгоду. Обычная реакция на такие события — это, конечно, раздражение, негодование и беспокойство. Хотя такая реакция объяснима, многие люди упиваются ею, позволяя неудовольствиям портить себе жизнь.

Начиная с сегодняшнего дня, записывайте неудоволь­ствия, которые вы испытываете, такие, как негодование, когда профессор неожиданно задает контрольную работу, или ваша младшая сестра раздает вам домашние поручения, чтобы казаться важной персоной. Отметьте также свое раз­дражение, когда ваш автомобиль отказывается заводиться в самый неподходящий момент, и свое нетерпение, когда сто­ите в очереди в супермаркете. Также, когда вы беседуете с другими людьми, внимательно прислушивайтесь к выраже­нию ими своих неудовольствий, даже малозначительных, которые высказываются коротко, между прочим.

Вместо того чтобы поддаваться своим чувствам неудо­вольствия или погружаться в чужие жалобы, остановитесь и напомните себе, что, если взглянуть на них положительно, каждое неудовольствие — это сигнал того, что какая-то по­требность не находит удовлетворения. Другими словами, от­неситесь к ситуации не просто как к неприятности, а как к задаче для вашей изобретательности и поразмыслите над тем, как лучше всего можно исправить ситуацию.

Хорошим примером того, как неудовольствие можно использовать, чтобы создавать творческие идеи, является предложенный защитником прав потребителей Ралфом На- дером новый способ, как измерять состояние экономики. Обеспокоенный тем фактом, что валовой национальный продукт основное внимание уделяет вещам (в частности, производству), а не людям, Надер предложил учитывать количество людей, которые имеют пропитание, а не коли­чество произведенных продуктов питания, и количество людей, которые имеют крышу над головой, а не количество построенных домов.

Ищите причины

Люди, которые делают открытия и испытывают озарения — это люди, которым интересно. И их интерес распространя­ется на причины вещей: каким образом они стали такими, какие они есть, и как они «работают».

Например, было давно известно, что болезнь под назва­нием сибирская язва сохраняется в почве навсегда. Однако процесс этот озадачивал ученых. Однажды во время посе­щения фермы любознательность Луи Пастера оказалась за­дета. Он заметил, что один участок по цвету отличался от остальной почвы. Когда он спросил об этом фермера, тот объяснил, что он в прошлом году закопал там несколько больных овец. Пастер заинтересовался, что бы это значило? Он исследовал почву более тщательно, обратив внимание, что земля была взрыхлена червями, и построил теорию, что черви зарываются глубоко в землю и переносят на себе спо­ры сибирской язвы. Последующие лабораторные экспери­менты подтвердили, что он был прав.

Точно так же диабет до сих пор мог оставаться загадкой, если бы не любознательность научного ассистента, занято­го не имеющим отношения к диабету исследованием. Когда он заметил мух, собирающихся возле лужи мочи, оставлен­ной одной из собак, использованных в эксперименте, он заинтересовался, что было такого особенного в собачьей моче, что привлекло мух. Поиск этой причины в конечном счете привел его к пониманию и профилактике диабета.

Главное в поиске причин — быть начеку относительно любой ситуации или события, которые вы не можете удов­летворительно объяснить. Особенно хорошо практиковать эту бдительность, когда вы читаете новости или смотрите их по телевизору. Например, если вы читаете заметку о мужчине, который убил свою жену в споре из-за одного пенни в День святого Валентина, ваша любознательность будет задета. (После развода они встретились, чтобы обсудить раздел имущества. Она отказалась отдать ему коллекционную моне­ту в один пенни, и он застрелил ее.) «Что заставляет чело­века терять ощущение важности вещей?» — можете заинте­ресоваться вы и таким образом открыть для себя сложную проблему, касающуюся человеческого поведения.

Будьте восприимчивы к следствиям

Ребенком, вы, наверное, любили бросать камешки в не­подвижную воду пруда и смотреть, как круги расходятся дальше и дальше, пока не достигнут берега. Благодаря этим кругам самый маленький камешек производит воздействие, превосходящее его размер. Точно так же и идеи. Каждое от­крытие, каждое изобретение, каждая новая точка зрения или интерпретация оказывают влияние, масштаб которого на первых порах редко полностью осознается. Хорошие мыс­лители обычно осознают это влияние раньше других, пото­му что они восприимчивы к следствиям. Несколько приме­ров послужат иллюстрациями этой восприимчивости.

В августе 1981 г. Институт Кинси выпустил исследование о гомосексуализме, которое стало вызовом для традицион­ных теорий о его причине. Исследователи пришли к выводу, что гомосексуализм, по-видимому, происходит из-за глу­боко укорененной предрасположенности, которая может иметь биологический характер. Этот отчет тут же вызвал полемику, потому что ни один добросовестный мыслитель не торопился согласиться, что это последнее слово по дан­ному вопросу. Но человек, восприимчивый к следствиям, быстро поймет: если подтвердится, что отчет правилен, если гомосексуализм таки предопределен биологически, то не­справедливо считать гомосексуализм аморальным поведени­ем, потому что у гомосексуалистов почти или совсем нет выбора в данном вопросе.

Несколько лет назад в одном исследовании сообщалось, что примерно в одной трети всех случаев робость вызывает­ся генетической предрасположенностью, а не факторами окружающей среды и что в этих случаях ее особенно трудно преодолеть. Человек, восприимчивый к следствиям, рас­смотрит, каким образом робость влияет на поведение, и немедленно подумает о школе и карьере. Среди других во­просов при этом возникает вопрос, справедливо ли оцени­вать студентов по их участию в классных обсуждениях и сле­дует ли предлагать профессиональную ориентацию в еще более раннем возрасте, чем это делается в настоящее время.

Примерно в то же время другое исследование продемон­стрировало, что у некоторых людей есть генетическая пред­расположенность к совершению преступлений и что изме­рения электрических колебаний мозга, частоты пульса и электрических характеристик кожи могут предсказать пре­ступное поведение за десять лет до его проявления. Это ис­следование также прояснило, что подобную предрасполо­женность можно преодолеть и избежать преступного пове­дения. Тут же юристами было определено одно серьезное следствие: будет ли тестирование на выявление преступных склонностей (в школах, например) считаться нарушением прав человека, подвергнутого такому тестированию.

И последний пример. В 1982 г. Верховный Суд штата Джор­джия принял решение, что осужденный убийца, который, находясь в тюрьме, объявил голодовку, имеет законное право довести себя до голодной смерти. Одно интересное, пусть и малозаметное следствие этого решения касается вопроса о самоубийстве. Традиционно самоубийство считалось пре­ступлением. (Формально человек, который пытался себя убить, но не сумел, может быть привлечен к уголовной от­ветственности за эту попытку.) Решение, принятое в Джор­джии, подразумевало, что у человека есть право лишить себя жизни, и тем самым бросало вызов традиции. С тех пор при­обрел известность (и был осужден) д-р Джек Кеворкян за то, что помогал людям совершить самоубийство.

Находите возможности в полемике

Многие люди не находят ничего лучшего, чем шуметь и браниться, когда речь заходит о полемическом вопросе, долго распространяясь о разумности одной стороны и проклиная тех, кто не соглашается. Они упускают реальную возмож­ность, заключенную в полемике: возможность пуститься в приключения, исследовать новые перспективы и обогатить свое понимание.

Что в конце концов представляет собой полемический вопрос? Это предмет, по которому информированные люди не соглашаются друг с другом — не просто какие-нибудь люди, а информированные люди. Если такие люди не согла­шаются друг с другом, значит, должно существовать осно­вание для разногласий. Либо факты допускают больше од­ной интерпретации, либо речь идет о двух или более конку­рирующих ценностях, каждая из которых убедительно требует своего одобрения.

Поэтому, вероятно, ни одна из сторон в полемике не распо­лагает всей истиной и каждая из сторон владеет ее частью. Права ли каждая сторона на 50% или это соотношение 51:49, 60:40 или, возможно, 99:1? Что говорят самые последние факты? Быть может, мои взгляды были ошибочны? Эти во­просы озадачивают, но и открывают возможности.

Ошибки в конце концов не редки, даже по спорным во­просам, считающимся решенными раз и навсегда. Например, до последнего времени большинство ученых соглашалось, что возраст вселенной 20 млрд лет. Имеющиеся данные поддержи­вали эту точку зрения, и вопрос считался закрытым. Затем группа астрономов получила новые данные, согласно кото­рым возраст вселенной на самом деле ближе к 10 млрд лет. Полемика снова ожила — а с ней и приключения.

Упражнения-разминки

6.1.Большая часть школьных спортивных команд имеет до­вольно предсказуемые, нетворческие, а иногда и оскорбительные названия: «Бульдоги», «Индейцы», «Воины» и т.п. Придумайте как можно больше твор­ческих названий для школьных спортивных команд, названий, которые вы никогда не слышали раньше. Не допускайте наложения неосознанных ограничений на свое мышление и сопротивляйтесь соблазну остановить­ся на слишком малом количестве идей.

6.2.Перечислите как можно больше идей новых продуктов или услуг; т.е. продуктов и услуг, о существовании ко­торых вам неизвестно, но в которых есть потребность.

6.3.Нарисуйте круг и, используя четыре прямые линии, разделите его на наибольшее число частей.

Практические задания

6.1. Проведите некоторое время в столовой, закусочной или каком-либо другом месте, где собираются люди, и вни­мательно прислушайтесь к их беседам. (Сделайте то же самое с беседами, в которых участвуете вы, и с бесе­дами, которые вы слышите по радио или телевизору.) Обращайте внимание на все вещи, на которые люди жалуются, в том числе процедуры, политические ре­шения, поступки других людей, инструменты и маши­ны (автомобили, стиральные машины и т.п.); отме­чайте также суть их жалоб. Записываете свои наблюде­ния.

6.2.Посетите большой универмаг и исследуйте каждый от­дел, разыскивая изделия, конструкцию которых мож­но усовершенствовать. Составьте список этих изделий. Добавьте в этот список любые изделия, от рожка для обуви до тостера, в недостатках которых вы смогли убедиться на личном опыте.

6.3.Вспомните как можно больше случаев, которые вы­звали у вас неудовольствие или разочаровали вас, слу­чаев, которыми вы были озадачены, но были слиш­ком раздражены, чтобы увидеть задачу. Опишите свой опыт и сформулируйте задачи, как вы видите их те­перь.

Примечание. Чтобы поиск задач ввести в привычку, ко­торой вы пользуетесь каждый день, продолжайте вы­полнять Упражнения 6.1,6.2 и 6.3 каждый день до конца семестра, в дополнение к остальным вашим заданиям. Заведите для этой цели особую тетрадь и вносите ваши ежедневные записи в форме дневника. (Указания по конкретному формату ведения записей получите у сво­его преподавателя.)

6.4.В каждой из следующих ситуаций причины того или иного поведения не самоочевидны. Поразмышляйте об этих причинах, сначала перечислив столько возмож­ных объяснений, сколько сможете, а затем решите, какое объяснение вам кажется наиболее обоснован­ным в конкретном случае. Объясните ваш выбор.

а) Говорят, что многие спортсмены, которые употреб­ляют анаболические стероиды, делают это, полно­стью осознавая, что такое употребление может при­вести к серьезным физическим травмам и даже к смерти.

б) Многие люди, которые решили, что вера их роди­телей — иудаизм, протестантизм или католицизм — не отвечает нашему веку науки и техники, стали ярыми последователями учений, которые наука дав­ным-давно отвергла как чистое суеверие, таких, как астрология, карты таро и ченеллинг (предоставле­ние своего тела существам из других миров с целью получения знаний).

в) В Тампе (штат Флорида) 30-летний мужчина забро­сил 6-недельного щенка кокер-спаниеля на 10 мет­ров в озеро. (Фотограф заснял этот инцидент, а аген­тство «Ассошейтед Пресс» передало по фототелег­рафу этот печальный снимок во многие американ­ские газеты.) Пытаясь доплыть до берега, щенок утонул.

г) В пяти больших городах провели исследование че­тырехсот работодателей молодежи. Исследование пришло к следующему выводу: «При приеме на ра­боту молодых работников работодатели учитывают в порядке важности: внешний вид и одежду, язык и речевые особенности, рекомендации и предше­ствующий опыт работы. Они опираются главным образом на внешний вид, хотя основным предме­том их жалоб является отсутствие надежности, а не заслуживающий порицания внешний вид молодых работников». Почему работодатели придают такое большое значение одежде?

д) Три старшеклассника, проводя исследование краж в магазинах, вошли в большой универсам, распо­ложенный в зажиточном районе, и с ведома вла­дельца разгуливали по проходам между полками с товарами, набивая карманы большими и малень­кими предметами: конфетами, журналами, ремеш­ками для наручных часов, парфюмерией, фенами и др. В магазине было больше 100 покупателей и по крайней мере 50 из них видели, что происходило. Однако все они либо отходили в сторону, либо от­ворачивались. Как вы объясните их реакцию?

е) Склонность свидетелей преступлений к уклонению от того, чтобы «оказаться замешанными», — не новое явление. В известном случае, который про­изошел четыре десятилетия тому назад, 38 кварти­рантов в Кью-Гардене (штат Нью-Йорк) смотрели из своих окон, как убийца ударил ножом женщи­ну, затем, испугавшись, отошел, вернулся и, сно­ва испугавшись, отошел, наконец, вернулся в тре­тий раз и добил ее. Это происходило в течение 35 минут, и ни один из 38 человек не пришел жен­щине на помощь и даже не вызвал полицию.

6.5.Каждый из приведенных ниже случаев представляет со­бой полемику (или может рассматриваться в качестве таковой), как она определена в этом уроке. Вниматель­но проанализируйте каждый из них, решите, соглас­ны ли вы с принятым или осуществленным решени­ем, и объясните свою точку зрения. Кроме того, определите любые следствия, предполагаемые каждым слу­чаем, и любые связи с другими спорными вопросами.

а) Женский персонал телекомпании Эн-Би-Си уже в течение долгого времени пользуется правом на 6-месячный отпуск по уходу за ребенком с гаран­тией сохранения рабочего места и трудового стажа. Однако когда инженер компании, мужчина, попро­сил предоставить ему отпуск по уходу за ребенком с теми же гарантиями (чтобы заботиться о ребенке и помочь жене, которая решила снова устроиться на работу), ему отказали.

б) Один священник в штате Иллинойс предложил пе­редавать казнь осужденных убийц по телевидению в прямом эфире и в лучшее время. Шок от просмотра этих казней, доказывал он, удержит других от со­вершения преступлений.

в) Большую часть времени своего Десятилетнего брака Марк Салливан учился на врача, Джэнет Салливан работала, чтобы содержать их обоих. Вскоре после того как он получил диплом и начал практиковать, они развелись. В качестве условия соглашения о раз­воде Джэнет потребовала процент от стоимости ме­дицинского образования Марка. Суд согласился с тем, что ее инвестиции в образование давали ей право на часть его стоимости (точную сумму суд не определил, а отложил решение этого вопроса на более поздний срок). Одни люди утверждали, что это решение было несправедливым, что она по-на­стоящему не имела права ни на какую часть сто­имости образования Марка. Другие говорили, что ее доля должна составлять по крайней мере поло­вину. А третьи говорили, что ей нужно просто вы­платить деньги, которые она потратила на Марка, пока тот учился на медицинском факультете.

г) Пламя охватило дом Ричарда и Мелони Галавотти из Сисеро (штат Нью-Йорк), унеся жизнь этой суп­ружеской пары и двух из их четверых детей. Рассле­дование обнаружило, что пожар возник из-за неис­правного камина; при его установке было допущено не меньше шести ошибок. Из-за этих ошибок фирме, которая устанавливала камин, выдвинули уголовное обвинение в халатности, повлекшей смерть. Это дело было необычно тем, что раньше дефектная продук­ция была основанием для предъявления гражданс­ких исков, но никогда — уголовных обвинений. По сути, дефектный камин рассматривался как смер­тоносное оружие. Многим показалось, что уголов­ное обвинение в этом деле было неуместно.

д) Кэти Йорк Родригес была осуждена за жестокое из­биение своей 8-летней дочери в обстоятельствах, которые полиция сочла попыткой изгнать дьявола. На суде в Бартоу (штат Флорида) судья пригово­рил Родригес к десяти годам условно, а затем до­бавил положение, что в течение этого времени она не имеет права забеременеть или выйти замуж за мужчину с детьми. Если же она нарушит это поло­жение, то условное освобождение может быть от­менено, и ее посадят в тюрьму. Адвокат Родригес счел такое положение неправомерным.

е) В последние годы среди незамужних беременных не­совершеннолетних девушек появилась тенденция оставлять детей при себе, а не отказываться от них для усыновления (удочерения). Одни люди счита­ют, что решение растить ребенка уже само по себе является признаком зрелости и ответственности. Другие считают, что все как раз наоборот, и утвер­ждают, что это создает много проблем.

ж) Роберт Л. Рэйс из Тоддсвилла (штат Нью-Йорк) был убежден, что штат не вправе требовать от всех граж­дан иметь водительские удостоверения, и поэтому он сдал свое водительское удостоверение и публич­но заявил о своем намерении водить автомобиль без него. По его мнению, вождение — не привилегия, а право. Многие не согласятся с его мнением.

з) Энтони Бруссард изнасиловал и убил свою подру­гу, затем сбросил ее тело в овраг. Позднее, еще до того как преступление было раскрыто полицией, он хвастался о нем перед друзьями и водил их к оврагу взглянуть на тело. Один его друг, 16-летний Кирк Расмуссен, забросал тело листьями. После того как преступление было раскрыто, а Бруссард арес­тован, Расмуссена обвинили в заранее не обещан­ном укрывательстве преступления. Его признали виновным и приговорили к трем годам заключения в колонии для несовершеннолетних преступников. Многие будут утверждать, что приговор Расмуссену вынесен слишком строгий. Некоторые скажут, что ему вообще не следовало предъявлять обвинений.

и) Житель штата Вашингтон по фамилии Колбард по­просил у своего товарища Черчеса автомобиль, что­бы съездить на пирушку с другим товарищем. Чер­нее знал, что Колбард имеет привычку напиваться допьяна. Позднее тем же вечером Колбард, пьяный, вел автомобиль на большой скорости и врезался в автомобиль Митчелла. Митчелл предъявил иск и Колбарду, и Черчесу о возмещении ущерба — и вы­играл дело. Черчес подал апелляцию на судебное решение в Верховный Суд штата Вашингтон. Вер­ховный Суд оставил в силе решение суда первой инстанции. Кто-то скажет, что с Черчесом посту­пили несправедливо: человек не должен нести от­ветственность за действие, которого он сам не со­вершал.

Упражнение для развития письменной или устной речи

Следует ли запретить пользоваться мобильными телефонами во время вождения? Еще поколение назад мобильных теле­фонов не было и в помине. Сегодня они повсюду. Люди пользуются ими в супермаркетах, в залах ожидания, на ули­це, и никто, похоже, не возражает (по крайней мере, сильно). Но многие люди сильно возражают, когда другие пользуют­ся ими за рулем автомобиля. В результате несколько город­ских советов и штатов запретили пользование мобильными телефонами во время вождения. Хороша ли эта идея? Одни скажут «да»; другие скажут «нет».

Исследуйте этот спорный вопрос в библиотеке и/или в Интернете, отмечая конкретные доводы, приводимые авто­рами, которых вы читаете. Затем примените стратегии мыш­ления, которые вы изучили в этом и предыдущих уроках, чтобы решить, какая точка зрения наиболее обоснованна, и изложите свой взгляд в эссе или устном выступлении, согласно указаниям вашего преподавателя.