Проекция

Представьте, что у вас в уме находится видеомаг­нитофон. Вы нажимаете на кнопку и просматриваете в уме какую-нибудь сцену.

• Проекция означает прокручивание чего-нибудь в уме.

• Проекция обозначает воображение.

• Проекция означает визуализацию.

Мы способны видеть множество различных вещей в окружающем мире. Проекция означает взгляд в себя и способность видеть там различные вещи.

Представьте, как машина, одна половина которой выкрашена в черный цвет, а вторая — в белый, попа­дает в аварию. Мы можем мысленно представить сви­детелей в суде, противоречащих друг другу: один до­казывает, что машина была белая, а другой — что она была черная. Практически весь юмор строится на про­екции, так как нужно представить ситуацию.

Проекция занимает основную часть мышления, так как мы не можем проверить все на практике. Поэтому нам надо представить, что может случиться, и прове­рить это в уме. Мы можем ошибиться и нарисовать не совсем верную картину, но по крайней мере мы бу­дем иметь хоть какое-то представление.

«Что бы было, если бы общественный транспорт стал бесплатным?»

Некоторым сразу придет мысль о том, что это бу­дет выгодно для более бедных людей. Кто-то сразу представит переполненный транспорт. Кто-то поду­мает о том, в какой выгодной ситуации окажутся го­родские магазины. А кого-то испугает мысль о том, что сразу возрастут налоги.

«Что произойдет, если кусок льда, плавающий в ста­кане, растает? Изменится ли уровень воды в стакане или останется прежним?»

Для того чтобы ответить на этот вопрос, вы долж­ны обладать хоть какими-то знаниями в физике. Наше воображение ограничено нашим знанием и опытом, но мы должны использовать его, насколько это воз­можно.

«Хорош ли будет интерьер, если убрать тот круг и за­менить его треугольником?»

Дизайнер всегда должен проектировать и представ­лять, что произойдет, если внести определенные из­менения.

Известные мыслительные эксперименты Эйнштейна основаны на проецировании. Проводя такого рода экс­перименты, вы прокручиваете все в голове и смотри­те, что получилось. Вы можете достичь той точки, когда скажете себе, что уже не знаете, что будет даль­ше. И тогда надо решить, стоит ли обдумывать это дальше или провести эксперимент.

В некоторых случаях мы думаем, параллельно ри­суя фигуры и математические символы на бумаге. Мы можем даже играть со словами. Но чаще всего процесс мышления происходит только в уме, благодаря способности «проецировать».

То, что вы проецируете в уме, не всегда правильно. Вы можете упустить что-нибудь очень важное, у вас может не хватать знания о предмете или опыта. Ни­когда не будьте самонадеянны, когда дело касается ваших «проекций». Будьте готовы к тому, что они могут быть неверны или ограничены.

НАПРАВЛЕНИЕ ВНИМАНИЯ

«Который час?»

«Сколько тебе лет?»

«Тебе понравился суп?»

«Не хотите ли еще кофе?»

«Какой сейчас курс американского доллара по отношению к японской йене?»

«При какой температуре плавится пластик?»

Все вопросы служат способом направления внима­ния. Мы можем направлять внимание людей на опре­деленные темы и без вопросов.

«Обратите внимание на время».

«Скажите мне время».

«Обратите внимание на свой возраст и скажите, что вы обнаружили».

«Обратите внимание на температуру плавления пла­стика и скажите мне, что вы об этом знаете».

Представьте себе такую ситуацию: исследователь возвращается из экспедиции с только что открытого острова. В своем докладе он рассказывает о дымящемся вулкане и птице, которая не могла летать. Но что еще было там? Исследователь объясняет, что только эти две вещи привлекли его внимание. Но этого недо­статочно, и его отправляют обратно, снабдив чрезвы­чайно простой инструкцией направления внимания: «Посмотри налево и запиши все, что увидишь. Потом посмотри направо и запиши все, что увидишь. Потом посмотри на юг и запиши все, что увидишь. Затем посмотри на север и запиши все, что увидишь.

Инструкции типа С-Ю-З-В — это очень простая схема для направления внимания. Обычно наше вни­мание привлекается в трех случаях:

1. Когда нам что-то интересно или в данный мо­мент мы эмоционально увлечены.

2. По привычке, выработанной опытом и прак­тикой.

3. При более или менее случайном переходе от од­ного предмета к другому.

Очень много сознательных процессов мышления включают специфическую направленность внимания. Вопросы Сократа — хороший пример направления внимания, и ничего магического в этом нет.

Мыслительная программа CoRT для школ (мы опи­шем ее позже) включает несколько приемов направ­ления внимания. Например, прием ВДЛ (Взгляды Других Людей) помогает мыслителю направлять свое внимание на взгляды других людей. Некоторые мысли­тели могут делать это автоматически, но большинство — нет, поэтому необходимо применять приемы направления внимания.

Очень важный процесс анализа — это инструкция по направлению внимания.

«Обратите внимание на составные части этой ситу­ации».

«Обратите внимание на различные причины, влияю­щие на цену нефти».

«Обратите внимание на различные факторы, влияю­щие на эффективность полицейской операции».

«Обратите внимание на то, из чего сделан скейтборд».

«Обратите внимание на составляющие нашей стра­тегии».

Сравнение — другая фундаментальная инструкция, направляющая внимание.

«Обратите внимание на схожесть этих двух предло­жений».

«Обратите внимание на сходства и различия между этими двумя типами упаковки».

«Обратите внимание на относительные преимущества и недостатки этих двух маршрутов к побережью».

«Сравните эти две микроволновые печи. Обратите внимание на их различия в цене, свойствах, репутации фирмы и т. д.».

Для направления внимания могут использоваться сложные внешние схемы (как с приемами CoRT) или простые внутренние инструкции типа проанализируй­те и сравните.

Другая форма привлечения внимания — просьба сфокусировать внимание на определенном аспекте си­туации.

«Я хочу, чтобы вы сфокусировали внимание на поли­тическом эффекте от поднятия налогов на дизельное топливо».

«Я хочу, чтобы вы сфокусировали внимание на мерах безопасности во время банкета».

«Я хочу, чтобы вы сконцентрировали внимание на том, кто будет заниматься собакой, которую вы хотите ку­пить».

«Я хочу, чтобы вы сконцентрировали внимание на пре­имуществах поступления в технический колледж».

«Я хочу, чтобы вы сфокусировали внимание на не­достатках закладной с фиксированной процентной ставкой».

В методике шести мыслительных шляп (мы обсудим ее позже) это фокусирование внимания достигается внешней схемой. Например, использование «желтой шляпы» подразумевает исключительное концентри­рование внимания на ценностях и выгодах обсуждае­мой ситуации. Использование «черной шляпы» под­разумевает концентрацию внимания только на опас­ностях, проблемах и недостатках.

Хотя многие и заявляют о своей способности есте­ственно направлять внимание, на практике оказыва­ется, что все не так просто. Например, в группе высо­кообразованных администраторов одну часть людей попросили объективно рассмотреть предложение, а другую — обдуманно использовать как желтые, так и черные шляпы. И оказалось, что последние набрали в три раза больше очков, хотя большая часть членов первой группы и утверждала, что они всегда видят «за» и «против» в каждой ситуации.

Поэтому иногда необходимо пользоваться внешни­ми формальными и осмотрительными приемами для направления внимания. Они могут показаться про­стыми и очевидными, но несмотря на это они очень эффективны.