ОБЫДЕННОЕ СОЗНАНИЕ ЧИТАТЕЛЯ ПО С.А. БЕЛАНОВСКОМУ
Сергей Александрович Белановский (1952 г.р.) - известный российский социолог, с поразительной отвагой преодолевавший традиционную сервильность своей науки перед идеологией. Провел ряд пионерных исследований по репрессивному механизму управления отраслями экономики, молодежным субкультурам, армейской дедовщине и др.
В основе его достижений особый метод получения данных через диалог с респондентами - своего рода социологическая майевтика, первооткрывателем которой он является. Созданный им метод нацелен на извлечение научного знания из обыденного сознания людей, хорошо знакомых с неизвестными, либо табуированными в социологии сторонами жизни общества. Однако он может быть применен и для предварительного изучения потребностей в новых знаниях (темы и ремы читателя) - через общение с целевой аудиторией, либо через мобилизацию автором его скрытого опыта такого общения. Обыденное сознание Белановский противопоставляет профессиональному, но это разграничение относительно. И профессионалы могут воспринимать тексты, прямо относящиеся к их профессии, обыденным сознанием, только адаптированным к реалиям профессии. Свидетельства тому - отторжение новых научных теорий старыми школами, концептуальная ригидность у эпигонов и т.п. А чтобы отойти от привычек, стереотипов и обычаев, перейти к логичному мышлению, требуется приложить немалые и в какой-то мере болезненные усилия. Изучение обыденного сознания по Белановскому включает следующие этапы: 1) освоение доконцептуального контекста повседневной деятельности, 2) определение зоны компетентности, 3) уточнение глубины, широты и границы этой зоны, 4) установление зоны и мотивации наблюдения, 5) выявление центров концептуальной структуризации, 6) анализ разнотолков в зоне компетенции, 7) определение зоны некомпетентности, 8) анализ мотивации заимствований и степени ее неустойчивости, 9) выявление набора фрагментов идеологий и их связей с актуальными ценностями, 10) описание типов концептуальных искажений, вызванных мотивацией. Система вопросов, представленных ниже, задает программу знакомства с аудиторией, а также может пригодиться автору текста для прояснения своих представлений относительно уровня знаний и интересов потенциального читателя. Настоящая майевтическая машина собрана в лаборатории исследовательской программы «Зареалье» - http://zarealie.narod.ru/. На сайте представлена коллекция майевтических машин и других усилителей интеллекта, а также опыты работы с ними. Приступить к работе Для лучшего сосредоточения на работе рекомендуется использовать режим Word «Разметка страницы», при котором на каждый вопрос или этап отводится отдельная страница. 1. Тема и АдресатСформулируйте тему Вашего текста и определите состав аудитории, к которой адресовано содержащееся в нем сообщение. Тема текста: … Категории читателей и цели, с которыми они познакомятся с текстом (выделите главную категорию): …
Далее к Циклу практики 2. Цикл практики
Опишите, из чего состоит у главной категории читателей повседневный цикл практики, в который входит восприятие и применение Вашего сообщения. С какими представлениями и специфическим языком связан этот цикл. Если Вы отметили несколько главных категорий читателей, дайте описания для каждой из категорий (и далее проводите анализ по всему ансамблю). Иногда важна и предыстория: от каких иных циклов он пришел к настоящему.
… Вернуться к Теме и Адресату Далее к Зоне компетенции 3. Зона компетентности
Что в цикле практики является наиболее напряженным, сложным и ответственным у читателя? Какие знания в связи с этим наиболее освоены, испытаны и готовы к применению? Зона компетентности представляет собой сферу практического опыта, обобщенного и осмысленного читателем. За пределами этого опыта он строит свои представления на основе разного рода заимствований и собственных домыслов.
… Вернуться к Циклу практики Далее к Оценке компетенции
Перейти к Зоне наблюдения Перейти к Центрам концептуальной структуризации Перейти к Разнотолкам
4. Оценка компетентности
Проведите оценку уровня знаний, находящихся в зоне компетентности, по показателям глубины (понимание причин явлений) и широты (понимание связи явлений с другими областями).
Исходя из этих оценок определите границу компетентности - грань, за которой читатель не может высказывать компетентные мнения и вынужден достраивать свои рассуждения заимствованными представлениями. … Вернуться к Зоне компетентности Далее к Зоне наблюденияПерейти к Разнотолкам 5. Зона наблюдения
Определите объект, в ходе наблюдения которого у читателя формируется Зона компетентности. Каковы мотивы, побуждающие его к наблюдению? Широта зоны наблюдения зависит от социального положения читателя и от его любознательности. Интенсивность мотивации прямо влияет на широту и глубину зоны компетентности. При слабой мотивированности наблюдения зона компетентности резко сужается. Важен и характер мотивации: различают научную, государственную, корыстную, групповую…
… Вернуться к Зоне компетентности Вернуться к Оценке компетентности Далее к Центрам концептуальной структуризации
Перейти к Разнотолкам 6. Центры концептуальной структуризации
Какие наблюдения читателя в зоне компетентности наиболее продуманны и логически упорядочены? О чем он склонен философствовать и чему готов учить? … Вернуться к Зоне компетентности Вернуться к Зоне наблюдения Далее к Разнотолкам 7. Разнотолки
В чем читатели расходятся в Зоне их общей компетенции? Какими различиями в мотивации, какими выходами за границу компетенции вызваны эти концептуальные искажения? … Вернуться к Центрам концептуальной структуризации Вернуться к Зоне наблюдения Вернуться к Оценке компетентности Вернуться к Зоне компетентности Далее к Зоне некомпетентности 8. Зона некомпетентности
Какие знания читателя, относящиеся к теме сообщения, некритически заимствованы им? Из каких источников? … Вернуться к Разнотолкам Далее к Мотивам заимствований Перейти к Общим идеям Перейти к Концептуальным искажениям 9. Мотивы заимствований
Каковы обстоятельства и мотивы этих заимствований? Насколько устойчивы мотивы и существуют ли противоречия с другими мотивами читателя? … Вернуться к Зоне некомпетентности Далее к Общим идеям
Перейти к Концептуальным искажениям
10.
Общие идеиКакие расхожие общие идеи, концепции, предубеждения, шаблоны оценок, относящиеся к теме сообщения, могут повлиять на его восприятие у читателя? Как они связаны с актуальными для него ценностями? … Вернуться к Мотивам заимствований Вернуться к Зоне некомпетентности Далее к Концептуальным искажениям 11. Концептуальные искажения
Опишите типы концептуальных искажений в Зоне некомпетентности, вызванные мотивацией. Вот наиболее часто встречающиеся искажения: type=disc> Отрыв представлений от эмпирической основы и наличие в них логических пороков, т.е. формирование концепций на основе маловероятных предположений, непроверенных сведений, неправомочных аналогий и т.п. Отказ от корректной дискуссии и отсутствие единой логики в выдвигаемых аргументах. Аргументы выдвигаются «к данному случаю», и не проводится проверка их логической совместимости. Систематический отбор подтверждающих свидетельств при игнорировании опровергающих. Использование для объяснения непроверяемых и неопределенных выражений. …
Вернуться к Общим идеям Вернуться к Мотивам заимствований Вернуться к Зоне некомпетентности Далее к Резюме
12. Резюме
Не пожалейте нескольких минут и дайте свободное описание впечатлений от проделанной работы и некоторые практические наметки на будущее. … Успехов! Если захотите пролистать свои записи, то можно вернуться к ним по расположенным ниже ссылкам (обратно к Резюме - комбинацией клавиш Ctrl+End). Тема и Адресат Цикл практики Зона компетентности Оценка компетентности Зона наблюдения Центры концептуальной структуризации Разнотолки Зона некомпетентности Мотивы заимствований Общие идеи Концептуальные искажения